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    7月12日至14日，東莞黨委宣傳部、人事處、科學技術協(xié)會聯(lián)合舉辦2017年教師科學傳播研修班，從全校遴選一批骨干教師專題研修如何提升與媒體打交道能力和科普作品創(chuàng)作能力。“科學智慧成長計劃”已經(jīng)成為東莞校園文化建設貫徹落實全國高校思想政治工作會議和“科技三會”精神的一項特色舉措。

    7月12日至14日，黨委宣傳部、人事處、科學技術協(xié)會聯(lián)合舉辦2017年教師科學傳播研修班，從全校遴選一批骨干教師專題研修如何提升與媒體打交道能力和科普作品創(chuàng)作能力。

    科學家與媒體良好的關系是否可以反哺科研？以一系列科技報道實踐案例談到，科學家“司空見慣”的情況可能是媒體朝思暮想的新聞線索，媒體應做好新聞小蜜蜂，發(fā)揮好媒體傳播對農(nóng)業(yè)政策制定和科技推廣的影響，成為推動科學研究和政府決策的積極力量。

    “好的科普文應該是小說的構思+散文的筆法+論文的嚴謹”，科學家在參與科普的過程中應該善于蹭熱點、打比喻，把重大、相關、有趣、有用、前沿、好奇等因素直接體現(xiàn)在標題、導語、小標題中。

    “學校應該鼓勵科學家做科普，培養(yǎng)學科新聞發(fā)言人，積極推廣直播、微視頻等新型傳播方式，嘗試開展科學與人文融合的組團傳播”，科學家是科學傳播的第一發(fā)球員，應培養(yǎng)一批善于把復雜的科學語言“轉譯”成公眾理解的語言的科研人員，更好地利用媒體開展科學傳播。

    提出在全媒體時代科學傳播應該打破信息傳播壁壘、多個出點同時發(fā)力、打造多元化的宣傳終端，通過構建媒體矩陣、深度推廣、多級傳播，全面提升傳播效益。

    結合過去十年的科普寫作和活動策劃經(jīng)驗提出，科學家在進行科普創(chuàng)作時，應具有批判性思維、換位思維、故事思維、設計思維、跨界思維，“弄清楚對象是誰、向誰推廣”，兼顧好專業(yè)性、趣味性和科學性。

    有品：“讓科研與科普兩翼齊飛”

    東莞校園文化建設一對一媒體采訪實訓+科普作品展示+課上互動分享，學員在三天的課程學習中“有點忙”，必須完成一次采訪實訓、獨立創(chuàng)作一篇科普作品、點評一位主講教師的報告。

   “你想一直擁有一雙清澈透亮的眼睛嗎？ ”通過加熱前后的雞蛋清的變化類比，講解人體眼睛衰老和突變背后的蛋白質(zhì)變性過程，提出多食用富含維生素C的柑橘、富含葉黃素的玉米、富含超氧化物歧化酶的藍莓等食物有助于預防白內(nèi)障?！白尷ハx為人類健康服務”，闡述昆蟲具有蛋白質(zhì)含量高、不飽和脂肪酸含量高、微量元素豐富等營養(yǎng)價值，可以被開發(fā)食用，成為有益的食物來源。

    以“魚好吃、吃好魚、吃魚好”為題，講解了富硒冷水魚為什么味道鮮美，吃魚為什么符合現(xiàn)代人的飲食需要。授通俗地介紹了什么是葡萄酒、如何鑒別葡萄架的質(zhì)量與風格、葡萄酒的品嘗與欣賞，解答了“美酒如何與美食搭配”“葡萄架適宜的品鑒溫度”等科學問題。

    有成果：“收獲”成為熱頻詞

    小班式授課，圓桌式教學，媒體專家與科學家的對話，在3天時間里結下豐碩成果。在課上、課間、課后，集中交流、組團交流、個別交流隨處可見，“收獲”成為了主講教師和學員分享學習體會的熱頻詞。

    7月14日上午，在結業(yè)儀式上，學校講教師頒發(fā)聘書，聘任他們?yōu)閷W?？茖W傳播顧問，并希望他們多來學校采訪、對關注學?？萍汲晒?，繼續(xù)支持和幫助學校提升教師科學傳播能力和社會影響力。

    據(jù)悉，學校自2016年起啟動實施“科學智慧成長計劃”以來，已經(jīng)先后開辦2期教師科學傳播研修班，成為東莞校園文化建設貫徹落實全國高校思想政治工作會議和“科技三會”精神的一項特色舉措。