一是提煉學校核心文化。結合衢州地域優(yōu)勢、孔子儒學文化傳承和辦學歷史積淀，科學提煉學校的“一訓三風”（校訓、校風、教風、學風），建設并發(fā)揮開放式書吧、文藝長廊、宣傳櫥窗、文化墻等校園設施的育人功能，將學校文化基因、精神品格植入校園內(nèi)的一草一木、一磚一石、一角一景之中，并將核心文化宣傳納入學校宣傳工作整體部署，做到師生全覆蓋、校外延伸覆蓋。學校設計好校本節(jié)日，加強如運動會、讀書節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)、“跳蚤市場”等活動載體建設，以特色活動搭載學校核心文化。
二是完善學校制度文化。把“軟文化”與“硬制度”有機結合，認真制定《學校章程》，全市學校100%完成章程建設。在建立學校各項規(guī)章制度時力求科學性、可操作性和公正性，使制度成為校園文化的載體，使學校倡導的價值觀念變成可見的、可感的、現(xiàn)實的因素，潛移默化地教育人、熏陶人、感染人，做到“以文化人”。健全和完善學生素質發(fā)展評價機制和教師工作考核機制，建立和鞏固學校師生良好的行為模式，在日常管理和行為習慣中滲透儒學思想和教育內(nèi)涵，使學校各項規(guī)章制度和行為規(guī)范內(nèi)化為師生的自覺行動。
三是打造學校品牌文化。架構載體、創(chuàng)設項目，打造學校品牌文化。建立寢室文化、食堂文化、社團文化、師生個性文化等，深入推進廉政文化、紅十字文化、志愿者文化的建設；結合學生個性發(fā)展需求和社團活動，全面開展學校各類文化藝術活動、陽光體育活動和綜合實踐活動，逐步形成具有鮮明學校特色的“文化藝術品牌項目”和“體育活動品牌項目”“實踐創(chuàng)新品牌項目”；結合安全、科技、環(huán)境、國防、禁毒、衛(wèi)生、語言文字等要求，架構和開展各項主題教育活動，從而全面推動學校特色品牌文化在師生日常行為中的滲透與內(nèi)化。
奧龍小學： 學校英語組觀中華傳統(tǒng)文化直播課程有感
濟南市奧龍小學組織全校師生，在線觀看楊樹老師進行傳統(tǒng)文化教學的課程，學校英語教研組各成員也在第一時間收看了課程的實時直播。
楊老師從中華經(jīng)典著作《道德經(jīng)》入手，用簡單形象的語言講述了中華文化中陰陽五行圖的概念和意義。令人印象深刻的是，楊老師將白天比作陽、黑天喻為陰，強調(diào)陰陽對應世間萬物，且半陰半陽相互交融，組成世界的綜合復雜，而人的性格亦是如此，由此引申出做人的中庸之道——中華傳統(tǒng)的核心。
聽了楊老師的課真是令人受益匪淺。做人不能圓滑，而是要圓融，圓而融萬物——即能從他人角度看待問題、對換思維思考，并不斷學習精華、去其糟粕，學強而智慧，達到共同成長和雙贏局面。做為一名教師，在與學生交往中正要重視教學相長，即互相學習別人的長處，達到共同成長和進步。
萬物相融、此消彼長，影響皆是相互，中庸才是成長的智慧。中華傳統(tǒng)知識是千年來精煉的瑰寶，奧龍小學歷來重視對中華傳統(tǒng)文化對學生的滲透和教育，并注重讓傳統(tǒng)文化和學生生活發(fā)生關聯(lián)，本次全校進行傳統(tǒng)文化教學直播不僅引導學生成長，更是對教師們思想的引領和教育。本次英語教研組也從中華傳統(tǒng)文化課程中受益匪淺，希望以后能共同努力，幫助孩子們更進一步。
文章關鍵詞：校園文化建設
