不久之前，杭州未來科技城舉辦了一個(gè)“第二幼兒園、九年一貫制學(xué)校項(xiàng)目競賽”，零壹城市建筑事務(wù)所 （LYCS Architecture） 以“小鎮(zhèn)故事多”為主題的校園設(shè)計(jì)獲得了首獎(jiǎng)。
與傳統(tǒng)的學(xué)校不同
其涵蓋幼兒園到初中的綜合性教育設(shè)施，
因此，對于設(shè)計(jì)師來說，
如何對學(xué)校用地進(jìn)行合理劃分，
滿足各個(gè)階段學(xué)生的不同需求，
是首先應(yīng)該思考的問題。
此外，討學(xué)生們喜歡的校園應(yīng)該是什么樣子的？
零壹城市在這個(gè)獲獎(jiǎng)設(shè)計(jì)中給出了答案。
它把 8000 多平方米的校園面積分散成了 15 個(gè)有著坡頂?shù)男》孔?。這 15 個(gè)小房子分別對應(yīng)著不同的需求，它們由南到北依次排列，根據(jù)幼兒園、小學(xué)、初中的不同行為尺度，建筑空間也逐步擴(kuò)大。與沉悶呆板的傳統(tǒng)學(xué)校建筑相比，這些顏色各異、形狀不一的小房子拉近了學(xué)生和校園的距離感。
它們就像是孩子們自己用積木搭出來的理想校園一樣，顯得親近而又友好。街道、小而有近親感的房子、坡屋頂、鮮明的色彩、可以爬上爬下的樓梯、可以探險(xiǎn)的隱藏空間，這些靈感其實(shí)來自孩子們筆下的理想校園。零壹城市認(rèn)為，這種分散式類似城鎮(zhèn)的空間結(jié)構(gòu)能夠讓孩子們擁有更多的活動(dòng)場地，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造力。
在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上也各有特點(diǎn)
幼兒園是獨(dú)立的 U 型院落，給孩子們圍合的安全感；小學(xué)則由四個(gè)四層的單元連接形成半圍合的庭院，朝向中心廣場；初中面向城市干道一側(cè)的建筑相對統(tǒng)一規(guī)整，呼應(yīng)城市背景。各個(gè)年齡的學(xué)生在這個(gè)校園里，都有屬于自己的空間，并且這些空間又相互連接，他們能夠在其中愉快共處。
顏色劃分
其次，不同顏色的劃分，也增加了各個(gè)區(qū)域的辨識度。整個(gè)校園以淺灰和白色作為基調(diào)，以黃色和紅色這樣明快的墻面顏色做點(diǎn)綴，校園的氛圍變得活潑起來。
這所設(shè)計(jì)獨(dú)特的學(xué)校引起廣泛關(guān)注，在項(xiàng)目創(chuàng)作過程中所萌發(fā)的設(shè)計(jì)理念有何亮點(diǎn)，值得校園設(shè)計(jì)借鑒的？
以下是好奇心日報(bào)和零壹城市的采訪內(nèi)容
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Q：這次設(shè)計(jì)的余杭二小，據(jù)說靈感來源于根據(jù)孩子們的畫作，能說一下這個(gè)靈感得到的過程嗎？
A：并沒有刻意為之，就像我們做所有其它的設(shè)計(jì)一樣，我們只是更敬畏用戶，從使用者出發(fā)來思考設(shè)計(jì)。所以我們會(huì)花很多的時(shí)間、通過各種方法來做我們的用戶畫像。一所學(xué)校的核心使用人群絕不是它的主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，而是這些將在這個(gè)學(xué)校里留存童年記憶的孩子們。在這件事情上，沒有人比他們更有話語權(quán)了，所以類似這樣的繪畫能更直觀地幫我們了解到他們的需求：街道、小而有近親感的房子、坡屋頂、鮮明的色彩、可以爬上爬下的樓梯、可以探險(xiǎn)的隱藏空間等等。
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Q：你覺得你們這個(gè)項(xiàng)目里面最大的亮點(diǎn)是什么？為什么？
A：我們認(rèn)為最大的亮點(diǎn)就是“和而不同”。從幼兒園到初中，所有的建筑體量被切分成 15 個(gè)小房子，每個(gè)小房子有著不同的功能，并且相互連接，這和一般學(xué)校設(shè)計(jì)中通過連廊將所有教學(xué)單元相連的做法是非常不同的。這樣的設(shè)計(jì)方法，使得室內(nèi)空間變得非常有趣，例如校園中的每個(gè)屋頂活動(dòng)空間都類型各異，能夠激發(fā)孩子們的各種活動(dòng)。
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Q：這個(gè)項(xiàng)目的主題是“城鎮(zhèn)”，你們認(rèn)為建造這樣一個(gè)小鎮(zhèn)式的小學(xué)，是否更加貼近孩子的想象？
A：我們一貫的設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)是從人本身的行為和習(xí)慣出發(fā)的，站在使用者的角度去思考問題，可以說這個(gè)學(xué)校就是為了孩子們而設(shè)計(jì)的。所以我們在拿到設(shè)計(jì)任務(wù)書之后并沒有馬上展開設(shè)計(jì)工作，而是讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)去回憶自己學(xué)生時(shí)代的校園，去回憶那些曾經(jīng)有趣、感動(dòng)的時(shí)刻和場所空間，然后我們再在后面的設(shè)計(jì)過程中試圖去還原那些有意思的、能夠激發(fā)孩子們快樂學(xué)習(xí)生活的場所空間。
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Q：這種分散式類似城鎮(zhèn)的小學(xué)結(jié)構(gòu)，你認(rèn)為能夠代表一種未來的學(xué)校建造的趨勢嗎？為什么？
A：這樣的空間結(jié)構(gòu)意味著比普通學(xué)校設(shè)計(jì)更大的工作量與更多的規(guī)范制約，我們不知道它能否成為未來學(xué)校建造的趨勢，就像我們不知道天臺二小會(huì)引起如此大的反響和討論一樣。但我們相信站在孩子們的角度去設(shè)計(jì)一所學(xué)校的理念理應(yīng)成為教育類建筑未來發(fā)展必須考慮的重要因素。
轉(zhuǎn)載自好奇心日報(bào)
圖片來自：Archdaily、零壹城市建筑事務(wù)所
