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    東莞市實驗小學(xué)，是一所原吳縣新城區(qū)建設(shè)配套小學(xué)。建校23年來，學(xué)校大力建樹“團結(jié)、唯實、向上”的校風(fēng)，“敬業(yè)、愛生、善導(dǎo)、創(chuàng)新”的教風(fēng)和“勤奮求學(xué)問、認真學(xué)做人”的學(xué)風(fēng)，在“傳承民族文化，培養(yǎng)國際意識”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，以建設(shè)具有個性化校園特色文化、提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)、全面實施素質(zhì)教育、發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢特長為目標，務(wù)實奮進，開拓創(chuàng)新，成功走出了一條學(xué)校文化建設(shè)到品質(zhì)立校的辦學(xué)之路。

如今，這所學(xué)校通過全面、系統(tǒng)、深入、靈動、創(chuàng)新的學(xué)校文化建?；顒樱逊e淀了豐富的辦學(xué)內(nèi)涵，并創(chuàng)建成一所特色品牌學(xué)校和窗口示范學(xué)校。1998年，學(xué)校順利通過東莞市實驗小學(xué)評估驗收，2002年被東莞市教育廳評定為東莞市模范學(xué)校，2007年成為東莞市現(xiàn)代化小學(xué)，先后獲“國家級語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！比珖逃蒲邢取斑M單位”東莞市文明單位”等國家級和省市級榮譽90多項，并成為“全國國際跳棋特色學(xué)校、東莞市棋類教育基地、東莞市竹笛特色教育聯(lián)盟學(xué)校、東莞市義務(wù)教育改革“集團化辦學(xué)”項目學(xué)校、東莞市“書香校園”、東莞市中華經(jīng)典誦讀基地、東莞市藝術(shù)教育樂器項目學(xué)校。

學(xué)校文化建設(shè)以文化引領(lǐng)品質(zhì)化辦學(xué)

為何要把文化興校作為品質(zhì)化辦學(xué)的重要抓手和突破口時，其一、文化是一個民族、一個國家行為的總和，體現(xiàn)了一個民族和國家的價值取向，且世代相傳，歷久不衰，積淀于民族精神和心理結(jié)構(gòu)之中，浸潤和引領(lǐng)著人們的思想和行為，從而成為一個民族和國家強大凝聚力和繁榮發(fā)展的支柱。其二、學(xué)校是傳播科學(xué)知識的殿堂，孕育精神文明的搖籃，理應(yīng)自覺承擔(dān)起傳承民族精神和引領(lǐng)這種價值取向的職責(zé)和義務(wù)，并結(jié)合實際，通過融入學(xué)校個性特點的文化，充分發(fā)揮文化在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中的浸潤和引領(lǐng)作用，從而使其成為學(xué)校強大凝聚力和創(chuàng)新發(fā)展的支柱。其三、作為一所校齡不長的學(xué)校，更應(yīng)努力通過學(xué)校文化的建設(shè)積淀，并以此為基礎(chǔ)。

    學(xué)校文化建設(shè)拓展和優(yōu)化學(xué)校各個領(lǐng)域、各個方面的活動及其管理，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品質(zhì)。也正因為如此，學(xué)校在開辦之初就確立了文化興校、品質(zhì)立校的辦學(xué)戰(zhàn)略，并明確提出了“傳承民族文化，培養(yǎng)國際意識”這樣一個既帶有歷史責(zé)任和時代要求，又具有濃重文化色彩的辦學(xué)理念。這個理念一經(jīng)提出，我們就始終堅定不移地將其融入了我們的辦學(xué)實踐。

    要把學(xué)校文化建設(shè)作為重要抓手和突破口的原因，深切地感受到了一所高品質(zhì)學(xué)校在履行辦學(xué)責(zé)任、弘揚民族文化、培養(yǎng)國際意識，提升辦學(xué)品質(zhì)方面表現(xiàn)出來的一種特有的境界、情懷和高度的行為自覺。

    學(xué)校文化建設(shè)以活動推進品質(zhì)化辦學(xué)

    近年來，學(xué)校在實施文化建設(shè)的過程中始終把活動的規(guī)劃和實施作為重要工作來抓，并根據(jù)辦學(xué)理念、發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)目標，精心選擇，精心規(guī)劃，有計劃、有步驟地著力推進了一系列文化建設(shè)活動。同時，在活動中強化了學(xué)校品質(zhì)的建設(shè)。其中有五個重點：一是堅持從學(xué)生出發(fā)——培養(yǎng)全面素質(zhì)，發(fā)展優(yōu)勢特長；二是從課堂出發(fā)——深化課程建設(shè)，提升教學(xué)實效；三是從教師出發(fā)——優(yōu)化綜合培訓(xùn)，促進專業(yè)發(fā)展；四是從學(xué)校出發(fā)——創(chuàng)新各項管理，提升品質(zhì)，示范輻射；五是從特色出發(fā)——豐富內(nèi)涵、發(fā)展優(yōu)勢，打造品牌。
    
    學(xué)校的外語節(jié)至今已成功舉辦15屆。此活動有以國別為專題的，如英國、澳大利亞、美國、加拿大、法國、新西蘭等專題；有以地域為專題的，如歐洲、亞洲、美洲等專題；有以內(nèi)容為專題的，如世界文化遺產(chǎn)、生態(tài)環(huán)保等專題?；顒悠陂g，師生一起收集資料，一起了解異域風(fēng)情，一起制作節(jié)徽、設(shè)計節(jié)卡；并有計劃有步驟地開展知識競賽、雙語演講比賽、學(xué)唱各國名歌、學(xué)跳各國特色舞蹈、辦手抄報、電腦報等系列活動。同時，開設(shè)文化主題長廊，展示有關(guān)專題涉及的歷史、經(jīng)濟、文化、教育等各方面的知識信息，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，開闊視野，增進國際理解，涵養(yǎng)人文情懷。

    “我讀書我快樂”“我讀書我成長”“閱讀讓寶小更燦爛”等等。參與對象，除了全校師生，還擴大到了學(xué)生家長?；顒有问桨础白x、寫、畫、講”等系列設(shè)計，比如經(jīng)典誦讀比賽、經(jīng)典詩文書寫比賽，手抄報、書簽制作評比，“我的半本書”展示、凌霄圖書空間站活動等。此外，還有學(xué)生、教師、家長共同參與的“我與經(jīng)典有約”“我與讀書節(jié)”征文競賽活動等。活動不僅營造了濃郁的校園文化環(huán)境氛圍，豐富了師生的校園文化生活。

    品味書香的過程中，與歷史對話，與高尚交流，與智慧碰撞，逐步累積起豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，樹立起了快樂讀書、有益讀書、有效讀書的理念，并使閱讀逐漸成為了師生最為自然的一種生活狀態(tài)和行為習(xí)慣。

此外，學(xué)校文化建設(shè)還廣泛開展了體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等學(xué)校文化建設(shè)系列活動，建起了竹笛、銅管樂等一批曾參與國內(nèi)較高層次演出和競賽活動、且獲得令人滿意成績的藝術(shù)團隊，培養(yǎng)出了一大批在各級各類競賽中屢獲殊榮的書法、國畫、攝影、剪紙、刮花、竹笛、電子琴、銅管樂、拉丁舞、國際跳棋、象棋、圍棋等方面的特長學(xué)生。

    學(xué)校文化建設(shè)以科研深化品質(zhì)化辦學(xué)

    學(xué)校的文化建校與品質(zhì)立校戰(zhàn)略的推進也經(jīng)歷了由淺入深的認識過程和螺旋式上升的推進過程，其中對文化建設(shè)活動的認識和推進，歷經(jīng)了幾個不同的階段，而這幾個不同的階段，實際上也就是學(xué)校對文化建設(shè)與品質(zhì)立校意義關(guān)系的把握在思想認識和工作實踐上的一次次突破，一次次飛躍。而這些突破和飛躍靠的就是教育科研。

    學(xué)校對文化建校活動與學(xué)校教育教學(xué)及其管理工作之間的意義關(guān)系的認識得到了進一步深化，便將文化活動中一部分活動從課程角度進行了新的考量，并將其列入活動課程予以規(guī)劃設(shè)計，以使這部分活動教育目標指向更為具體、明確，教育重點更為突出，活動設(shè)計更為嚴謹，活動過程更為規(guī)范，教育效果也更為顯著。

    東莞學(xué)校文化建設(shè)為使“傳承民族文化，培養(yǎng)國際意識”的辦學(xué)理念真正落到實處，尤其是落實到作為學(xué)校教育重要載體的課程活動中，學(xué)校又從自身課程活動的基礎(chǔ)和對文化價值更高追求的實際出發(fā)，從時代和社會對學(xué)校課程活動文化品質(zhì)的要求著眼，從學(xué)校特色發(fā)展對課程活動文化建設(shè)和提升的要求著手，確定了《小學(xué)課程活動中文化傳承與文化理解的實踐研究》課題，并根據(jù)校園活動的實施與展開形式，將校園文化活動中具有學(xué)科性、活動性和環(huán)境性特點的經(jīng)典誦讀活動、文化理解活動、傳統(tǒng)藝術(shù)活動和傳統(tǒng)體育活動等一系列活動列為小學(xué)課程活動中的主要活動，并結(jié)合課程教學(xué)精心設(shè)計和組織實施。同時，借鑒已有活動經(jīng)驗積累的語文學(xué)科及與之相關(guān)的閱讀節(jié)和英語學(xué)科及與之相關(guān)的外語節(jié)的長期實踐，由點及面，成功構(gòu)建并推動了其他課程活動的廣泛開
展。

    學(xué)校文化建設(shè)通過更加廣泛的課程活動實踐和探索，進一步加深了對課程活動中文化傳承和文化理解的理性認識，使以文化傳承與文化理解為目標的課程活動內(nèi)容得到了不斷豐富，操作體系得到了不斷完善，課程活動評價體系得到了成功構(gòu)建。從而在使學(xué)校文化建設(shè)工作不斷深化的同時，有力地推動了學(xué)校的課程改革，加快了學(xué)校特色課程的開發(fā)與校本化課程的實施進程，有效地促進了學(xué)校的品質(zhì)化建設(shè)。

    學(xué)校文化建設(shè)以積淀成就品質(zhì)化學(xué)校
    
    文化建校對于學(xué)校品質(zhì)的形成猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲。然而，它給予每一個實踐者的體會卻是十分深切的。因為文化建?；顒樱粌H鑄就了學(xué)校的文化形象、文化品質(zhì)和文化特色，并在豐富多彩的校園活動中得到了充分顯現(xiàn)，而且通過內(nèi)化外現(xiàn)，給家長和社會也帶去了視覺上和心靈上的美好感受。文化建?；顒樱瑤淼幕顒拥耐卣剐?、延伸性、集聚性管理，更是強有力地推動了學(xué)校全面工作管理向著系統(tǒng)化、精細化和品質(zhì)化方向的發(fā)展，使學(xué)校各方面的管理在活動中得到了創(chuàng)新驅(qū)動，使學(xué)校的管理模式和管理方式實現(xiàn)了向更加優(yōu)化的人才培養(yǎng)模式的成功轉(zhuǎn)型，并更好地體現(xiàn)出了教育的本真，實現(xiàn)了教育的綠色發(fā)展。文化建?；顒樱粌H使學(xué)校管理干部隊伍的管理理念、管理能力、管理水平和教師隊伍的教育理念、專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力在活動中得到了不斷提升，而且使學(xué)校與家長、社會在教育與管理方面的協(xié)作更加緊密。文化建?；顒拥拈_展，為全面實施素質(zhì)教育、助推學(xué)生健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，使學(xué)生的思想、道德、情感、知識、技能等各方面的素質(zhì)得到了全面提高，教師和學(xué)校的品質(zhì)在實現(xiàn)學(xué)生品質(zhì)不斷提升的過程中得到了全面的提升。