理念是魂 是文化建設(shè)的根本
和智的一切服務(wù)均從理念開始
以創(chuàng)新締造學(xué)校的文化力、品牌力！
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奉賢“賢文化”讀本首發(fā)，賢文化課程進校園，人人爭當“小賢人”
讓學(xué)生熟知具有典型意義的“賢人”、“賢事”、“文化遺產(chǎn)”，理解其所蘊含的“賢”品質(zhì)，激發(fā)其學(xué)做“賢人”、爭當“賢人”的熱情。根據(jù)學(xué)前教育的實際情況，幼兒園在中大班實施。
今天（10月12日），奉賢區(qū)區(qū)本教材《i奉賢·賢文化》首發(fā)?！蹲x本》分為幼兒園、小學(xué)、初中、高中4個版本，“賢文化”課程將分別在小學(xué)三年級、初中六年級和高中一年級實施，安排在一學(xué)年中完成。
地處上海南部的奉賢區(qū)，因相傳春秋時期孔子七十二賢弟子之一的言子（名偃，字子游）在奉賢青溪（今青村鎮(zhèn)）結(jié)壇講文，境內(nèi)文風因而大盛，“凡有子弟者，無不令其讀書”，并由此孕育出“敬奉賢人，見賢思齊”的“賢文化”和崇文重教尚賢的優(yōu)良傳統(tǒng)。如今，奉賢區(qū)“賢文化”逐漸成為彰顯區(qū)域文化軟實力的象征，成為奉賢的一張亮麗名片，更是奉賢區(qū)青少年學(xué)習(xí)成長最豐厚的“土壤”和最重要的教育資源。
在2011年出版《敬奉賢人 見賢思齊──奉賢區(qū)“賢文化”教育讀本》的基礎(chǔ)上，奉賢區(qū)教育局修編再版《i奉賢·賢文化》教育讀本，以此深度推進“賢文化”建設(shè)，發(fā)揮“賢文化”教化育人的功能。
《讀本》中記錄了具有典型意義的賢人、賢事等。如李主一烈士是奉賢洪廟人，是奉賢當?shù)卦缙诮艹龅狞h的領(lǐng)導(dǎo)者之一。在奉賢曙光中學(xué)的校園里，有一座高大的紀念碑，上面寫著“死得其所”四個大字，就是李主一烈士紀念碑。據(jù)介紹，該系列《讀本》分為幼兒園、小學(xué)、初中、高中4個版本，每個版本分上、下篇。上篇為“賢文化”主題教育，分別為8個單元16個主題，下篇為國學(xué)經(jīng)典，幼兒園、小學(xué)、初中版本為經(jīng)典詩文吟誦，其中收錄了我國著名作曲家們原創(chuàng)的古詩文歌曲，高中版本為中國文化概論。在具體實施方面，可以主題班會課的形式開展“賢文化”專題教育，每學(xué)期保證至少2課時，還可以結(jié)合晨會課、午會課、道德與法律課、社會課、節(jié)慶活動和社會實踐考察等開展“賢文化”教育，使各類課程與《讀本》課程互補融合。
奉賢區(qū)教育局有關(guān)人士透露，《讀本》的實施將融入?yún)^(qū)域性學(xué)生活動項目設(shè)計，使“賢文化”成為奉賢學(xué)生各項活動的底蘊和特色。同時通過組織和引導(dǎo)學(xué)生廣泛開展“知賢、敬賢、學(xué)賢、踐賢”等系列“賢文化”學(xué)習(xí)實踐，使學(xué)生熟知具有典型意義的“賢人”、“賢事”、“文化遺產(chǎn)”，理解其所蘊含的“賢”品質(zhì)，把握“賢文化”豐富內(nèi)涵，促進學(xué)生對家鄉(xiāng)“賢文化”的熱愛和認同情感，激發(fā)學(xué)做“賢人”、爭當“賢人”的熱情，以良好的行為習(xí)慣為建設(shè)文明城區(qū)，發(fā)揮“小賢人”的積極作用。
