人民網(wǎng)北京5月25日電（記者林露）5月24日-26日，首屆PDC教育國際學術論壇及分論壇在中國科學技術館和呼家樓中心小學等多所學校舉行。來自美國、加拿大、芬蘭和日本等國家的專家學者、教育管理者來到中國，聆聽中國的教育同行分享正在探索中的PDC教育改革。
當下，美國STEAM教育、芬蘭現(xiàn)象教學等先進理念蓬勃興起，對我國基礎教育發(fā)展提出了新挑戰(zhàn)。去年，在呼家樓中心小學的倡導下，朝陽區(qū)11所學校共同發(fā)起PDC教育聯(lián)盟，他們開展合作交流、分享創(chuàng)新經(jīng)驗、進行優(yōu)勢互補，促進共同發(fā)展，成為推進區(qū)域優(yōu)質教育均衡、學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一種新探索、一股新力量。今年，PDC教育聯(lián)盟成員進一步擴大，增至46家單位，達到上百所學校。
PDC教育聯(lián)盟發(fā)起人、北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學校長馬駿進行PDC教育展示匯報。（人民網(wǎng)記者 翁奇羽 攝）
“PDC是一種理念，強調的是一種育人觀念的轉變，通過項目驅動方式達成育人目標，以此讓孩子完成對生活和世界的價值建構，成為一個具有生存和生活能力的幸福的人?！瘪R駿校長說。她是PDC教育聯(lián)盟發(fā)起人、北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學校長，已經(jīng)為這所學校服務了31年。
針對當前學生創(chuàng)新精神和實踐能力不足的現(xiàn)狀，呼家樓中心小學提出了“PDC實踐育人理念”。PDC，即Project(項目)、Drive(驅動)、Create(生成)，包括用項目驅動學生的欲望和興趣、實踐和體驗、思維和意識；生成經(jīng)驗與技能、素養(yǎng)與情感、態(tài)度與價值。
馬駿校長（右一）參與談論主題為《基于核心素養(yǎng)的育人方式變革》PDC學術論壇。（人民網(wǎng)記者 翁奇羽 攝）
“世界各國對育人方式改革的探索風起云涌，中國原創(chuàng)的PDC教育理念通過接軌世界教育改革前沿，正在努力探索一條適合中國學生發(fā)展需求、具有區(qū)域特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。”朝陽區(qū)教委主任肖汶言語中透露出對于此項教育探索的熱切關注與美好期待。
近年來，學生能力的培養(yǎng)受到各界廣泛關注，教育部也下發(fā)了多個文件，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的頒布更是明確提出學生應具備的能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。面對已經(jīng)到來的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，未來社會需要什么樣的人才？這是一個學校教育工作者繞不開的課題，也沒有現(xiàn)成答案，需要“摸著石頭過河”。
談及教育的本質，每個教育工作者都有自己的思考?！敖逃峭ㄟ^喚醒、激活、成就的方式培養(yǎng)一個具有社會適應能力的人、一個有創(chuàng)新精神和實踐能力的人、一個擁有幸福生活能力的人?！瘪R駿認為，社會在發(fā)展，教育工作者需要重塑學校和課堂。她是這么想的，也是這么做的。
她是一位富有感染力的校長，八年前全校2000多名師生在她的帶領下開始走出校門，把課堂搬到博物館、郊野公園、中科院……做校長17年來，她不斷帶領團隊探索如何盤活課堂，使它成為學生流連忘返的地方。
在呼家樓中心小學，孩子們項目研究的主題接地氣。在老師的指導下，他們調研停車難問題，給京城汽車設計新的“安身之所”；開墾菜地，用物聯(lián)網(wǎng)技術種植蔬菜、控制會議室窗簾燈光；調研學生需求，開辦校園“小超市”并從實體經(jīng)濟轉向線上交易，還擁有了自己的公司和團隊……
來參觀過學校的專家們認為，PDC教育從“兒童立場”出發(fā)，用知識對接真實的生活，解決真實的問題，實現(xiàn)從課堂走向生活，從而培養(yǎng)了學生面向未來的實踐能力和創(chuàng)新精神，PDC教育是一種面向未來的教育改革。
為了實現(xiàn)PDC實踐育人理念，呼家樓中心小學以“項目群”作為理念實施的有效載體。項目群涉及孩子成長的六大類，即發(fā)現(xiàn)自我、了解自然、探秘科學、解讀人文、回歸生活及體驗社會。每一類既是獨立的，又是關聯(lián)的；既是個體，又是整體?！傲箢惌h(huán)環(huán)相扣，形成了每個孩子的生命成長圈?！瘪R駿介紹說，項目群突破了課堂學科及學科整合的限制，重點凸顯學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，注重生命個體的生存與生活體驗和社會理解的培養(yǎng)與喚醒。
為了實現(xiàn)教育目標，學校又把每個方面的目標分解細化到六個年級。例如：在“了解自我”領域，二年級的目標要求是“了解自己的身體構造”，包括《人體器官》項目，利用VR設備幫助孩子學習；五年級的目標要求是“了解自己的家族”，比如清楚家族成員及家史，包括《我的家》項目，讓學生繪制家庭根脈圖、職業(yè)樹，了解家風家訓等。孩子們還從自身的健康角度出發(fā)動手調研了學校的午餐營養(yǎng)配比，進而向食堂大廚提出了改進建議，并提供了豐富的營養(yǎng)午餐搭配菜單。
“我堅信，給孩子們一個支點，他們將可以撬動地球?！瘪R駿校長是一位有親和力的校長。她說，“為孩子辦教育，為國家辦教育，我永遠在路上?！?
