這是一所在臺灣寶島聞名遐邇的學(xué)校。
這是一所擁有112年辦學(xué)歷史，培養(yǎng)畢業(yè)生11萬余人的老校。
這是一所奧林匹克競賽成績特別優(yōu)異的學(xué)校，近20年先后拿到國際奧林匹克數(shù)理競賽金銀銅牌190枚，被譽為國際科學(xué)奧林匹克競賽史上“單一學(xué)校獲獎數(shù)”最多的學(xué)校。
這是一所生源最優(yōu)的學(xué)校。在每年夏天舉行的高中基本學(xué)力測驗中排名前1%的學(xué)生，才有機會進成為它的學(xué)生。
這是一所畢業(yè)生“最?！钡膶W(xué)校。每屆畢業(yè)學(xué)生超過40%（約500人）進入臺灣地區(qū)最著名的臺灣大學(xué)就讀，畢業(yè)生中80-85%選擇報考醫(yī)學(xué)、數(shù)理、工程專業(yè)，15%左右選人文社會科學(xué)。而這15%的學(xué)生大部分成為臺灣地區(qū)政壇的要員，如馬英九、連戰(zhàn)等。臺灣大學(xué)的教授，每3——4人中有一位是建中的畢業(yè)生。
這所學(xué)校，就是臺北市立建國高級中學(xué)。
2010年，建國中學(xué)的蔡炳坤校長曾參加過我們在南京舉辦的海峽兩岸中學(xué)校長論壇，被他的教育理念和實踐所吸引，相約擇時考察建國中學(xué)。沒有想到，回去不久，他就應(yīng)郝龍斌市長之邀，擔(dān)任了臺北市分管文化教育和社會福利的副市長。
2013年5月，在建國中學(xué)新任校長陳偉泓先生來北京期間，有機會與他交流，再次相約去建國中學(xué)取經(jīng)。
借葉圣陶研究會訪問臺灣之機，終于實現(xiàn)了這一夙愿。
2013年6月17日上午10點10分，我們到達(dá)了建國中學(xué)。學(xué)校不大，占地只有57400平方米。建筑也不張揚，建于1908年的紅樓仍然是學(xué)校的主體建筑，邊上有一個新的建筑，陳校長稱其為“夢紅樓”。其他還有誠正樓、明道樓、致知樓、格物樓、正誼樓、莊敬樓、自強樓、科學(xué)館、活動中心等，多以中國傳統(tǒng)文化特色命名。
陳校長介紹說，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有“人文關(guān)懷”與“宏觀視野”的社會菁英，多元學(xué)習(xí)、適性發(fā)展、通識能力與全人教育是學(xué)校的基本價值觀。而學(xué)校的精神，主要表現(xiàn)在“自由的學(xué)風(fēng)”（自主自律的自由學(xué)習(xí)風(fēng)氣）、“優(yōu)良的傳統(tǒng)”（最多的學(xué)習(xí)機會與最少的環(huán)境限制）和“恢弘的格局”（人文與科技整合、通識與資訊并重）。概而言之，學(xué)校希望以“關(guān)懷”、“卓越”、“創(chuàng)新”、“宏觀”為教育理念，來實現(xiàn)“中學(xué)的教育，大學(xué)的格局”的愿景。
這些理念、價值、愿景，落實到學(xué)生的身上，就構(gòu)成了“有品建中人”的四個圖像——第一，熱愛生命：生命無價，尊榮有度，從熱愛自己的生命做起，身體發(fā)膚受之父母，進而熱愛他人的生命，己所不欲勿施于人。第二，活力健康：活力是健康的源泉，健康是活力的體現(xiàn)，兩者相輔相成，相得益彰。第三，社群關(guān)系：與同學(xué)、師長之間拉近關(guān)系，與朋友、父母之間縮小距離，進而關(guān)懷弱勢，服務(wù)社區(qū)。第四，才德兼?zhèn)洌河胁湃A，有所作為，展現(xiàn)實力，獲得地位；有德行，有所不為，顯露魅力，受人尊敬。
這次考察團的主要任務(wù)是閱讀與出版，所以，我們重點了解了建國中學(xué)在圖書館管理和閱讀推進方面的工作。
學(xué)校圖書館的組長張佳瑤告訴我們，圖書館擁有23萬冊紙質(zhì)圖書和14萬冊多媒體圖書，只有四個工作人員。館長由一位數(shù)學(xué)老師兼任，她自己兼任語文老師，只有一位圖書館專業(yè)畢業(yè)的館員和工勤兩位專職。但是開展的活動非常多，效率很高。
圖書館每學(xué)期舉辦“學(xué)科主題書展”，將國語、數(shù)學(xué)、外文、物理、史地、化生等學(xué)科的重要參考書陳列介紹，引導(dǎo)學(xué)生利用館藏。高一新生入學(xué)后，學(xué)校專門安排一節(jié)“如何利用圖書館”的課程，介紹學(xué)校的圖書資源和利用方法。同時定期舉行“新書快遞到紅樓”的展覽，在學(xué)校的主要出入口向師生展覽推薦新書，現(xiàn)場可以借閱。學(xué)校的圖書選購有專門的“圖書委員會”，聽取各科師生的意見后采購。
建國中學(xué)的圖書館是一棟四層樓的建筑。圖書分類非常細(xì)致，絲毫不亞于大陸的一些高校。在學(xué)校每年招收的31個班級中，有數(shù)理資優(yōu)班、人文社會資優(yōu)班、科學(xué)班等，這些實驗班的學(xué)生選修了部分大學(xué)課程，學(xué)校圖書館專門為他們設(shè)立了專區(qū)。
學(xué)校圖書館的藝術(shù)氛圍非常濃厚。每天上午、下午有兩次專門播放古典音樂的時間，讓師生在音樂聲中靜靜閱讀。我們在圖書館還看到了他們?yōu)橐粋€學(xué)生舉辦的主題畫展。
為了鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生閱讀，圖書館辦了《建人見智》等報刊，發(fā)表師生的書評文章和讀書心得，介紹臺北市的各種展覽、講演和藝文活動。圖書館還定期舉辦“人文讀書會”，邀請各學(xué)科的老師為學(xué)生們介紹好書。由于建國的學(xué)生考醫(yī)學(xué)專業(yè)的特別多，上個月他們就請生物老師做了一場《醫(yī)院里的哲學(xué)家》的講座，介紹了肯·修曼的著作《加護病房里的選擇題：一個30年資深醫(yī)師的真實告白》。
圖書館還配合老師或?qū)W生社團自己策劃的“特展”做了許多工作。如邀請作家、名人到學(xué)校講演，圖書館就收集他們的相關(guān)圖書、影像資料進行展出。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。讀書與寫作是緊密聯(lián)系的雙翼。學(xué)校圖書館在指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)科“小論文”和讀書心得方面做了許多工作。除了辦閱讀周報外，還協(xié)助各個重要機構(gòu)和網(wǎng)站舉辦中學(xué)生作文比賽，每學(xué)期都有200多位學(xué)生在各類作文比賽中獲獎。
特別值得一提的還有《建中百本好書書目》。其中包括各學(xué)科老師推薦的60本好書和全校師生票選的40本好書。前者分國文、英文、數(shù)學(xué)、地理、公民、歷史、化學(xué)、物理、地球科學(xué)、生物、音樂、家政、美術(shù)、生活科技等，有齊邦媛的《巨流河》、英文版的《小王子》、《哈利波特系列》、Sawyer的《數(shù)學(xué)家是怎么思考的》、pietra·Rivoli的《一件T恤的全球經(jīng)濟之旅》、弗里德曼的《選擇的自由》、錢穆的《中國歷代政治得失》等。而師生投票的40本好書有白先勇的《臺北人》、龍應(yīng)臺的《大江大海1949》、金庸的《天龍八部》、雨果的《悲慘世界》、黃仁宇的《萬歷十五年》等。
“進入建中不參加社團，猶如不是建中人”。這是建中師生耳熟能詳?shù)牡目陬^禪。建國中學(xué)的社團活動之多，令陳偉泓校長非常自豪。他驕傲地告訴我們，學(xué)生自己組織的社團有79個之多。僅音樂類的社團就有口琴社、古典吉他社、另類音樂創(chuàng)作社、民謠吉他社、合唱團、流行音樂社、國樂社、管弦樂社、樂旗隊、熱門音樂社、熱門舞蹈社、爵士音樂社（含薩克斯風(fēng)、小號、小提琴、鋼琴、吉他、BASS、爵士鼓以及Vocal等）等十幾個。99%的社團自己獨立活動，只有1%的社團聘請指導(dǎo)老師。社團活動每學(xué)期12次排進課程，由社團自治委員會自主管理。
在學(xué)校圖書館旁邊的一棟樓房里，我們看到了一個名為“黑衫軍”的雕塑。這是雕塑家為建中橄欖球隊雕塑的一個作品。這支隊伍曾經(jīng)在臺灣區(qū)橄欖球賽高中組連續(xù)獲得十九次冠軍。早期校友設(shè)計隊服時，以新西蘭全黑隊（All Blacks）為師，設(shè)計全黑色隊服，因此被喻為黑衫軍。建中橄欖球隊為建中最具歷史性及代表性校隊，為建中爭取無數(shù)榮譽，其“堅忍不拔，沉著應(yīng)戰(zhàn)，承先啟后，繼往開來”的隊訓(xùn)也被喻為建中精神的代表。陳校長告訴我們，在建中，要參加橄欖球隊，如果沒有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，是沒有資格的。
毫無疑問，建國中學(xué)走的是一條精英主義的路線。我對陳偉泓校長開玩笑說，你們學(xué)校是“天才集中營”，把最好的學(xué)生集中在一起，學(xué)生自我教育的力量不可忽視。他笑而不語。
臺灣與大陸一衣帶水，文化上同根同源，教育上也有許多相似之處。與大陸不一樣的是，建國中學(xué)的招生已經(jīng)完全擺脫了“權(quán)”和“錢”的作用。所有學(xué)生都是根據(jù)政策公開透明地錄取，無一例外。同時，臺灣學(xué)校能夠坦然面對精英主義教育的指責(zé)，甚至公開提出精英主義的辦學(xué)目標(biāo)，我們卻猶抱琵琶半遮面，不敢正面承認(rèn)。
其實，一個國家和地區(qū)，在公平基礎(chǔ)上開展精英教育，是無可厚非的。因為，這既符合因材施教的原則，也符合國家和社會的根本需要，同時也符合人民自己的利益，正如羅素所言，參差多態(tài)乃是幸福的本源。
