學(xué)校形象墻依據(jù)知識(shí)的難易程度分層
彈性作業(yè)是讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn),在學(xué)有余力的情況下再自己給自己額外添加的作業(yè)。所謂彈性就是不固定,根據(jù)個(gè)人情況隨機(jī)設(shè)置。這樣靈活設(shè)置,使得作業(yè)布置能最大限度收效。
比如,在六年級(jí)上學(xué)期第二章《分?jǐn)?shù)》一章,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,可將作業(yè)分為三類(lèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)。第一類(lèi):基礎(chǔ)作業(yè)(包括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加減法、分?jǐn)?shù)大小的比較、分?jǐn)?shù)的乘除法),這一類(lèi)題目是學(xué)習(xí)本章的基礎(chǔ),所有學(xué)校形象墻題目都是在掌握基礎(chǔ)題型的前提下才能解決的。
而提高類(lèi)型掌握了,學(xué)生對(duì)本章知識(shí)至少已經(jīng)掌握了百分之八九十。為了進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和興趣,達(dá)成新課改中的三維教學(xué)目標(biāo),還可以設(shè)計(jì)第三類(lèi):彈性作業(yè)(速算與巧算、分?jǐn)?shù)單位的拆分、列項(xiàng)等),這類(lèi)題目是學(xué)有余力的同學(xué)在掌握了教學(xué)要求內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)后來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,學(xué)生的能力提升是很可觀(guān)的。在分層的過(guò)程中,教師還要注意學(xué)校形象墻觀(guān)察學(xué)生的作業(yè)情況,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行組員的調(diào)換。這個(gè)年齡段學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也很容易調(diào)動(dòng),長(zhǎng)此以往能逐漸養(yǎng)成好學(xué)、樂(lè)學(xué)、競(jìng)學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。