男女有別，校園文化評比批評要“適性”
批評學(xué)生要注意根據(jù)學(xué)生的性別和心理特點，剛?cè)岵側(cè)嵯酀?，用剛制柔，以柔克剛。對女同學(xué)用剛，則有震撼力，對男同學(xué)用柔，則化解頑石，剛與柔的使用以不傷害學(xué)生的自尊心為重點。
比如，一個班級男女同學(xué)一起在網(wǎng)吧打游戲，校園文化評比老師特別是班主任對于他們的處理方法就要不同。對于女生，要嚴格管理，因為游戲這樣的項目更傾向于男孩子，個別玩游戲的女生也是知道網(wǎng)吧聚眾玩游戲的嚴重性，只要老師態(tài)度嚴肅，就會有效果。男生則不同，很多男生聚在一塊兒都是交流游戲心得，校園文化評比沒有玩游戲的男生反而會被其他男生排擠甚至輕視。
校園文化評比-巧設(shè)臺階，無痕教育利于行，鞭策學(xué)生，教師自己尋找臺階
人遇到尷尬的時候，要保持良好的心態(tài)，更應(yīng)該學(xué)會自已尋找臺階。在教學(xué)過程中，調(diào)學(xué)生、情緒化的學(xué)生往往會令老師陷入尷尬的境地，這時候老師更要保持冷靜，校園文化評比運用幽默的語言給自己一個臺階，并達到教育的效果。
我們班的小王同學(xué)自我情緒控制能力很差，常常會在課堂上和老師起沖突，講出一些不合場合的話語。第一次與之發(fā)生沖突是在接班不久，當時非常生氣，覺得自己的課堂權(quán)威遭到了質(zhì)疑。事后，學(xué)生偷偷地告訴我:“老師，他就這樣的，我們都習(xí)慣了，當聽不見。你也不要和他計較了?！?br />
