一、 理念先行、認識到位，樹立正確的校園文化建設指導思想
教育學校根據(jù)教育對象的實際進行觀念的遷移，樹立以“和諧發(fā)展”的辦學理念，確立“以學生個性發(fā)展為目標，以教師專業(yè)發(fā)展為重點，以學校特色發(fā)展為方向，創(chuàng)文化型特色學?！钡霓k學目標，以此來引領教職工的教育思想，指導全校的教育教學工作，構(gòu)建集康復、教育、培訓、就業(yè)等為一體的特色化校園環(huán)境。
二、 加強規(guī)劃，加大投入，培育人文內(nèi)涵豐厚的學校物質(zhì)文化環(huán)境
物質(zhì)文化是校園文化建設的基礎,也是校園文化的重要載體。校園物質(zhì)文化實質(zhì)上就是學校文化的物化形態(tài)。是校園文化的“硬件”，大到校舍，小到桌椅，美化綠化等，是由學校師生員工在教育實踐過程中創(chuàng)造的各種物質(zhì)設施，它們能夠迅速為人們提供感覺刺激，給人一種有意義的感情熏陶和啟迪，是一種以物質(zhì)形態(tài)為主要研究對象的表層學校文化。
物質(zhì)文化建設要根據(jù)特殊教育特點、時代特點、區(qū)域特點和學校環(huán)境,科學規(guī)劃、合理布局,形成學校獨特的校園物質(zhì)文化風格。另一方面又能以其獨特的物質(zhì)文化形態(tài)影響學生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。要以滿足學生學習和生活需要為根本出發(fā)點，既要追求美化，又要兼顧無障礙化。
三、 尊重生命，融合特質(zhì)，創(chuàng)設規(guī)范民主的校園制度文化
校園制度文化是學校全體成員共同認同并自覺遵循的行為準則。建立良好的校園制度文化必須從兩方面著手：一是規(guī)章制度的制訂；二是規(guī)章制度的實施。學校規(guī)章制度的制訂應該把“尊重生命”放在首位。對每一個生命抱有敬畏之心，全方位的尊重人、發(fā)展人和鍛煉人，貫以“在教育中生活，在生活中教育”的理念，從而提高每一個生命個體的生存質(zhì)量。學校一切規(guī)章制度由師生共同討論通過并實施，并能集中反映學校師生的的意志、意向。校園制度文化的作用和功能主要體現(xiàn)在校園制度是否被廣大師生員工所接受，消極的制度是“不準做什么”，積極的制度是“可以做什么”“需要做什么”。也就是說只有當校園制度這種“外在文化”轉(zhuǎn)變?yōu)槿３蓡T的“內(nèi)在文化”時，才算是真正發(fā)揮了校園制度文化的作用。因此學校制度的制定應充分考慮到學校的實際情況，決不是憑主觀意志隨意決定，而必須服務于學校的全面發(fā)展。
四、 注重養(yǎng)成，積極引導，培育愛滿校園的學校行為文化
學校行為文化是指學校教職員工在教育實踐過程中產(chǎn)生的活動文化，主要指人們的言談舉止、待人接物、交流溝通合乎人們期盼的或規(guī)定的禮儀規(guī)范等，它是學校作風、精神面貌、人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)，也是學校精神、學校價值觀的折射。特教教師不論作為一個個體或者是集體，重要的是展示其行為態(tài)度，在形象上體現(xiàn)親和力、尊重他人和共商協(xié)助，它不僅展示了教師的個人風采，更體現(xiàn)了特教老師以愛為業(yè)、無私奉獻的品質(zhì)。在愛滿校園的育人氛圍中使學生受到熏陶，刻苦學習，自強自立，回報社會。
五、 立足實際，突出特色，創(chuàng)建以辦學理念為核心的精神文化
特教學校的精神文化力求“情景化”。俗話說“情由景生、觸景生情”，要讓文化理念通過情感這個中介，巧妙地滲透在各種情境中。因此，要圍繞學校核心價值觀精心設計各種情境，如精心組織一項典禮、一個儀式、一項活動、一次講話，或使人感到莊嚴肅穆、觸動靈魂，或是親切溫暖、感人至深，或是激動人心、產(chǎn)生動力，從而讓學生整體、形象地感知學校文化，激發(fā)學生的求知欲望，逐步建立起正確的人生觀、世界觀，塑造優(yōu)良的個性品格。
六、 加強研究、注重內(nèi)涵，推進特教學校校園文化建設向縱深發(fā)展
學校要發(fā)展，其根本在于提高整體辦學水平，核心是抓好內(nèi)涵建設，其中包括課程文化建設、教師隊伍建設、特色教育建設、教育科研建設等。社會在發(fā)展，形勢在變化，隨著信息時代的到來，學校也應適應時代的要求，與時俱進，不斷探索教育發(fā)展的新動態(tài)、新思路、新發(fā)展，在研究探索中完善自己的培養(yǎng)目標和教育方法，為學校的內(nèi)涵建設提供有力支持，推進校園文化建設向縱深發(fā)展。
總之，特殊教育學校校園文化建設滲透于學校的設施建設、教育教學、管理、生活及各種校園活動中，是學校實施素質(zhì)教育和精神文明建設的重要組成部分，是學生成長的需要，是教育教學的需要，更是推進學校和社會和諧發(fā)展的需要。我們有理由相信，加強特殊教育學校校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，就能樹立起學校完整的文化現(xiàn)象，就能打造學生理想的精神家園，就能讓學生在一種寬松、和諧、優(yōu)美的環(huán)境中學習，讓學校成為學生學習的樂園、成長的綠洲。
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