杭州新世紀(jì)外國語學(xué)校建了分校，請來杭州本土活躍的零壹城市建筑事務(wù)所操刀新學(xué)校的設(shè)計(jì)，最近這個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)開工。
這不是零壹城市第一次參與教育建筑項(xiàng)目，我們?nèi)ツ赀€曾介紹過他們設(shè)計(jì)的杭州未來城第二學(xué)校。
義烏分校計(jì)劃設(shè)置 48 個(gè)班的小學(xué)與 24 個(gè)班的初中，占地 85481 平方米。
與一般同等規(guī)模的學(xué)校容積率在 0.8 左右不同的是，這里的容積率接近 1.4，場地空間利用非常緊張。如何解決用地條件不足下的教學(xué)空間布局問題，同時(shí)又能滿足校園親切舒適的尺度規(guī)劃，成為這個(gè)項(xiàng)目最具挑戰(zhàn)性的部分。
這是一個(gè)從孩子的視角出發(fā)設(shè)計(jì)的校園，試圖創(chuàng)造親切感、充滿童趣和探索欲望的空間，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。
沿街立面
校園主入口
設(shè)計(jì)之初，團(tuán)隊(duì)對學(xué)校的功能和體量進(jìn)行分析，整理出每一個(gè)教學(xué)單元和空間模塊，然后將各個(gè)教育功能單元根據(jù)自身所需的日照、采光、通風(fēng)以及朝向條件，進(jìn)行合理布置。
公共教學(xué)用房以及校園公共空間位于首層；教學(xué)樓、宿舍和風(fēng)雨操場等空間布置在二層及以上，以保證良好的日照、采光和通風(fēng)。這樣布置的策略是將大量同質(zhì)化的教學(xué)單元集中布置，將節(jié)約下來的土地空間留給公共教學(xué)單元和公共空間。
平面規(guī)劃圖
為了讓建筑的尺度更加親切舒適，校園首層的建筑形態(tài)以當(dāng)?shù)亟纤l(xiāng)的坡屋頂建筑為原型進(jìn)行排列組合，融入了“街道”、“巷弄”、“院子”、“口袋公園”等有趣、友好的場所，強(qiáng)化校園的社區(qū)感，“大街小巷”之間互相連通，連接著一個(gè)個(gè)小而美的場所，生態(tài)開放，試圖引發(fā)孩子們互動玩耍、學(xué)習(xí)交流的熱情。
除了實(shí)驗(yàn)室和公共教室之外，首層還設(shè)置有閱覽室、音樂報(bào)告廳、藝術(shù)沙龍、舞蹈室、美術(shù)教室、書法教室、專家交流中心、校史館、畫廊等功能。各個(gè)功能空間以院落為中心集中布置，形成知識之院、科技之院、人文之院、藝術(shù)之院等主題空間。
小學(xué)教學(xué)樓內(nèi)院
音樂廳前的開放小劇院
小學(xué)教學(xué)樓半開放的活動空間
擴(kuò)展到整個(gè)校園環(huán)境的設(shè)計(jì)，與景觀的融合成為關(guān)鍵，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)想達(dá)到一種“浸潤式”的教學(xué)空間體驗(yàn)。
校園首層裙房的折面屋頂鋪滿了小青瓦，從上層建筑向外眺望就可以看到，瓦片不僅起到建筑屋面保溫防水的作用，還為整個(gè)校園帶來了一份傳統(tǒng)式的優(yōu)雅。
校園內(nèi)的場地東北側(cè)和西南側(cè)的標(biāo)高有著 3 至 4 米的高差，屋頂?shù)恼勖媲擅罱Y(jié)合了地形，在高差最明顯的地方屋頂與地面相連，使人能夠直接漫步到裙房的屋頂。
屋頂漫步與升旗臺
校前廣場
與首層的自由延展不同，二層及以上建筑體量成了最基本的長方體幾何形態(tài)，以求達(dá)到空間的集中高效。三座平面以院落為中心呈回字形布局的教學(xué)樓，呼應(yīng)了首層裙房的院落空間。國際學(xué)術(shù)交流中心包含了教師辦公、教育培訓(xùn)以及少量餐飲空間；風(fēng)雨操場可容納兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場，豐富學(xué)校的體育運(yùn)動功能；學(xué)生宿舍為六人間，可滿足1890 個(gè)學(xué)生同時(shí)入住。
穿插其中的中小尺度公共空間，開放共享，是孩子們課間時(shí)的交流場所。整個(gè)學(xué)校功能的豎向劃分，使首層裙房保持開放的同時(shí)，上層建筑保證了日常上課所需的私密性。
圖片來源：零壹城市建筑事務(wù)所
轉(zhuǎn)載自：好奇心日報(bào)
