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理念是魂 是文化建設(shè)的根本
和智的一切服務(wù)均從理念開始
以創(chuàng)新締造學(xué)校的文化力、品牌力!

某些教師課時(shí)少,負(fù)責(zé)學(xué)校檔案及校園文化建設(shè),這工作卻沒人愿干


今天的學(xué)校早已不再是僅僅搞好教學(xué)并能正常運(yùn)轉(zhuǎn)的學(xué)校了,特別是對(duì)一些地理位置優(yōu)越,學(xué)校規(guī)模較大的學(xué)校更是事務(wù)繁忙,要應(yīng)對(duì)上級(jí)的各項(xiàng)檢查,開學(xué)之初要建卡立檔,起草各種活動(dòng)計(jì)劃,開學(xué)之后要對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行專項(xiàng)記錄,寫各項(xiàng)工作總結(jié),整理學(xué)校檔案以及學(xué)校教師個(gè)人檔案資料,還要搞校園文化建設(shè),組織各功能室檔案及活動(dòng)等等,雖然這些跟教學(xué)任務(wù)無關(guān),但卻是學(xué)校實(shí)實(shí)在在無法推卸和逃避的工作。為了不影響廣大一線教師的教學(xué)工作,很多規(guī)模較大的學(xué)校都會(huì)抽調(diào)一部分教師專門從事檔案整理及校園文化建設(shè)工作。


一、什么樣的老師可以擔(dān)任此項(xiàng)工作呢?


就小徐老師所在地的老師來看,適合一線教學(xué)工作的老師一般都踏踏實(shí)實(shí)選擇教學(xué)工作,而建立檔案,組織學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng),寫計(jì)劃、活動(dòng)記錄及總結(jié)的事情則由學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)來兼任。


為什么讓學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)來做這事呢?原因就在于普通一線教師實(shí)在不愿意干這些與教學(xué)無關(guān)的工作。


隨著學(xué)校非教學(xué)任務(wù)的檢查活動(dòng)越來越多,學(xué)校要整理的檔案和應(yīng)對(duì)檢查的事務(wù)越來越多,如果抽調(diào)普通教師來做這項(xiàng)工作,一方面會(huì)減少老師們的教學(xué)時(shí)間,影響老師們的教學(xué)工作,另一方面老師們整理起來做得并不專業(yè),后來學(xué)校為了在迎檢工作不出現(xiàn)紕漏,只能提拔了一批中層領(lǐng)導(dǎo),讓他們來負(fù)責(zé)學(xué)校檔案及大小事務(wù)的處理工作。


學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo),占學(xué)???cè)藬?shù)的十分之一,全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校的一切事務(wù),他們一般任課比較少,大多每天一課時(shí),便于在有大量的時(shí)間來應(yīng)對(duì)學(xué)校的其他工作。

學(xué)校的教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)學(xué)校各年級(jí)教學(xué)工作安排,整理學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)檔案,例如教研活動(dòng)檔案,寫教學(xué)工作安排、記錄或總結(jié)等等,并負(fù)責(zé)安排各年級(jí)主任的工作任務(wù),督促各年級(jí)主任的工作作務(wù),整理他們所寫的工作計(jì)劃,年級(jí)教研活動(dòng)檔案等等。

學(xué)校的各級(jí)副主任,負(fù)責(zé)將組織老師們的個(gè)人檔案資料的編寫與核對(duì)等。老師的個(gè)人檔案內(nèi)容非常多,包括個(gè)人參與學(xué)校各種教研活動(dòng)的記錄,教研活動(dòng)總結(jié)、教學(xué)隨筆、轉(zhuǎn)換學(xué)困生工作記錄,教學(xué)總結(jié),家訪記錄等等


除此之外,還有對(duì)學(xué)校一系列與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容檔案整理,比較普遍話學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與安排及效果記錄、學(xué)法知法學(xué)習(xí)憲法活動(dòng)課的課程記錄、寫規(guī)范字活動(dòng)的組織、安排及效果記錄、國學(xué)學(xué)習(xí)記錄等都在要學(xué)校檔案中有所體現(xiàn)。


讓中層領(lǐng)導(dǎo)來完全這項(xiàng)檔案工作,不僅有利于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查,也有利于領(lǐng)導(dǎo)熟悉學(xué)校工作。

二、以上一系列的檔案整理和學(xué)校事務(wù)安排工作是否清閑呢?


和普通老師相比,這些課時(shí)少,甚至不任課專門搞檔案工作,搞校園文化建設(shè)的老師看上去相對(duì)清閑,不用在課堂上跟學(xué)生們操心受累了,但是檔案等學(xué)校工作同樣繁瑣,特別是一遇到大型的迎檢活動(dòng), 這些整理檔案以及搞學(xué)校文化建設(shè)的老師加班加點(diǎn)的補(bǔ)齊檔案所需資料,往往要熬夜加班,苦不堪言。
而且,當(dāng)上級(jí)領(lǐng)D來檢查的那一天,這些中層領(lǐng)導(dǎo)都要笑容可掬地、小心翼翼地陪同領(lǐng)D檢查,如果哪項(xiàng)工作做得不至位,還有可能遭到領(lǐng)D的批評(píng),那滋味也不好受。

三、做一名站在講臺(tái)上講課的普遍老師好,還是做一名管理學(xué)校大小事務(wù)的中層領(lǐng)導(dǎo)好?


小徐老師深知在學(xué)校這個(gè)非名利場所,無論是老師還是中層領(lǐng)導(dǎo),其實(shí)無論干教學(xué)工作,還是脫離教學(xué)工作,去做學(xué)校后勤工作,還是整理檔案的工作都是比較累人的。對(duì)于一些希望生活規(guī)律,不被突發(fā)事件來打擾的普遍教師來說,按事先安排好的課時(shí)按部就班的去上課,確實(shí)可以讓自己感覺身心寧靜。
而對(duì)于那些雖課時(shí)不多,但要應(yīng)對(duì)各項(xiàng)迎檢,學(xué)校突發(fā)事件的中層領(lǐng)導(dǎo)來說,他們享受的可能更多是那份迎來送往,解決工作中突發(fā)問題的成就感。但這工作除了中層領(lǐng)導(dǎo)不得不干以外,普遍老師卻沒人愿干。還不如面對(duì)單純的學(xué)生來教書來得舒坦。

因此,做任課教師好,還是做學(xué)校管理層教師好,還真是人各有志,因?yàn)楣W(xué)校管理層教師和任課老師一樣拿有數(shù)的工資過日子,小徐老師還真看不出誰過得更滋潤。反正我們這里的老師并不羨慕那些可以任課時(shí)少,但必須負(fù)責(zé)學(xué)校大小事物的中層領(lǐng)導(dǎo),不知其他地方的教師,任課的和管理學(xué)校事務(wù)、整理檔案的老師相比,有沒有更大差別呢,歡迎大家補(bǔ)充交流。


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