比如在六年級(jí)下學(xué)期第六章《一元一次方程》這一章結(jié)束后,復(fù)習(xí)作業(yè)的布置就可以依據(jù)男女生具體分為兩類。第一類:一元一次方程的定義類題目(判斷哪些是一元一次方程、已知方程是一元一次方程求方程中的參數(shù))、廣東科技學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)登錄解一元一次方程的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算(包括從去分母到系數(shù)化為1內(nèi)的所有計(jì)算知識(shí)點(diǎn)),這類題目給男生做,男生思維相對(duì)靈活,但在處理定義的細(xì)致的計(jì)算方面需要靠重復(fù)性的訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行提升。
通過(guò)這樣的分類,男生的計(jì)算和定義理解能力得到鞏固女生的數(shù)學(xué)邏輯思維也得到有針對(duì)性的訓(xùn)練。學(xué)生從前是花大量時(shí)間去做已經(jīng)會(huì)的題目,不會(huì)做的題目沒(méi)時(shí)間認(rèn)真思考而且不能完全理解,作業(yè)的分層,克服了這一問(wèn)題。
廣東科技學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)登錄依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分層
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以將學(xué)生分成A、B、C三層:A層次基礎(chǔ)組,組員為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)掌握較差,接受能力不強(qiáng),沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力的學(xué)生。本層的作業(yè)多以基礎(chǔ)為主通過(guò)有針對(duì)性地夯實(shí)基礎(chǔ)的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。B層次提高組,組員為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)基本過(guò)關(guān),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定興趣但不太穩(wěn)定、廣東科技學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)登錄沒(méi)有掌握有效學(xué)習(xí)方法的學(xué)生。
本層作業(yè)在基礎(chǔ)上作相應(yīng)拓展提升,使學(xué)生不在原地踏步,學(xué)有進(jìn)益。C層次競(jìng)賽組,成員為有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,邏輯思維、抽象思維能力較強(qiáng)的學(xué)生。本層作業(yè)可依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)專門訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,不局限于基礎(chǔ)學(xué)習(xí),放眼于能力提升。廣東科技學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)登錄在實(shí)施過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的變化情況再有機(jī)調(diào)控分組,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
