東莞校園文化建設(shè)也就不利于學(xué)生的知識(shí)鞏固,所以單純地減少作業(yè)量,雖然減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),但是對(duì)于應(yīng)試教育下學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)卻有著不利的影響。減少作業(yè)在35分鐘左右完成時(shí),學(xué)生的完成率和正確率依舊比正常的50分鐘作業(yè)要高,35分鐘的作業(yè)保持一段時(shí)間后完成率和正確率沒有下降,而且東莞校園文化建設(shè)學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣較50分鐘完成的作業(yè)要高。
結(jié)合周測(cè)結(jié)果,增加一定作業(yè)量,學(xué)生的成績(jī)有所提升,但是卻降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。60分鐘的作業(yè)量持續(xù)一段時(shí)間后,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降,東莞校園文化建設(shè)學(xué)習(xí)興趣也明顯低落,可見長(zhǎng)久的反復(fù)練習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到的作用是低效甚至是無(wú)效的。
這告訴我們,作業(yè)的練習(xí)固然是必不可少的,但是時(shí)間的掌控十分重要,過(guò)少或過(guò)多的作業(yè)對(duì)于學(xué)生的成績(jī)都是低效的,少量的作業(yè)雖然對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果方面起到正向的作業(yè),但總體的方面還是居于無(wú)效低效的,東莞校園文化建設(shè)能夠起到正面的效果的有效設(shè)計(jì)應(yīng)該是在原有的作業(yè)量上適當(dāng)減少15分鐘左右的習(xí)題。
更改作業(yè)類型對(duì)于學(xué)生的成績(jī)提升沒有明顯的效果,但是在學(xué)習(xí)興趣方面,有著顯著的提高;更改作業(yè)內(nèi)容類型(難度)上,同樣的難度對(duì)于不同的學(xué)生有著不同的效果,難度提高后學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生有所提升,學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣上都有所下降;更改作業(yè)量上,東莞校園文化建設(shè)在原來(lái)50分鐘的作業(yè)量上減去15分鐘的作業(yè)量后,學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣都有著不同程度的上升,而且能夠保持。
提高初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)的有效性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是從總體的課后作業(yè)的類型、東莞校園文化建設(shè)內(nèi)容與作業(yè)量等方面做的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),其中作業(yè)的改變是整體的,但是對(duì)于不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生有著不同的影響。例如在改變作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,提高提升內(nèi)容的部分.
