當時正好上《教育品牌策劃為枳》，我以一句幽默自嘲的話語“晏子面對楚王的嘲笑能夠避席對曰，維護個人和國家的尊嚴。我也要像晏子學習”繞過了他的情緒，其他學生明白我的意思，都哈哈大笑，我也成功地給自己尋找了臺階而繼續(xù)我的課堂。兩天之后，他來向我道歉他的態(tài)度也不急躁了，心情也好了，我們之間的矛盾化解了，他也懂得了自己的態(tài)度有問題，這樣，教育也就達到了目的。
教育品牌策劃-保護尊嚴，給學生一個臺階下
學生作為一個單獨的個體，有著享受自己自尊的權利，而這也是教育的前提。老師在教育過程中，一定要考慮到學生的自尊心，一個能夠充分展示自我的環(huán)境才能夠有利于學生的發(fā)展所以，教育品牌策劃為了讓學生能夠自我意識到錯誤所在，對于學生的錯誤行為。
班主任有時也可以冷一冷甚至可以不急于找學生，適當使用沉默，也就是我們口頭上說的“冷處理，熱熨帖”，給他們個臺階。教育品牌策劃實際上這是為學生創(chuàng)造自我認識、自我反思、自我行為調節(jié)、自我教育的空間，讓學生進行激烈的思想斗爭，達到自我教育的功效。-教育品牌策劃
教育品牌策劃就像上面所說的小王同學課堂頂嘴這件事發(fā)生之后，我沒有第一時間去找小王同學交流，而是給大家都留有思考的空間，之后一兩天也是對他冷處理，希望他明白課堂上毫無紀律是作為學生對老師最大的不尊重。但是教育品牌策劃暗暗地交代班長關注這個孩子的情緒和態(tài)度，有情況第時間反饋。我發(fā)現(xiàn)之后幾天的冷處理階段，他脾氣收斂了很多，學習也認真了。
