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自我管理意識(shí)的培養(yǎng)需要自我不斷地去反思和糾錯(cuò)，學(xué)校園文化設(shè)計(jì)施工每天午休之前會(huì)對(duì)前一天進(jìn)行總結(jié)，先由班長(zhǎng)提出發(fā)現(xiàn)的問題，再由同學(xué)們舉手補(bǔ)充提出自己還發(fā)現(xiàn)了哪些問題，由“小干部”主持，同學(xué)們自主提出問題并討論解決辦法?？偨Y(jié)會(huì)上同學(xué)們呈現(xiàn)出了空前的熱情，每個(gè)人都能感覺到自己是班級(jí)的小主人。在整個(gè)總結(jié)會(huì)過程中，作為老師的我只是一個(gè)旁觀者引導(dǎo)者。

學(xué)校園文化設(shè)計(jì)施工培養(yǎng)學(xué)生自主管理過程中的成效和反思

在班級(jí)的日常管理中，我愿意做一個(gè)“懶老師”盡量多放手，對(duì)于班級(jí)出現(xiàn)的各類問題，讓班干部帶領(lǐng)全班同學(xué)去研究、商討、解決。這樣不僅讓每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)的管理中，更增強(qiáng)了他們的主人翁意識(shí)。當(dāng)班級(jí)面臨問題的時(shí)候，每個(gè)同學(xué)都能以主人翁的身份去思考問題商討和處理問題，學(xué)校園文化設(shè)計(jì)施工不會(huì)去選擇逃避、偷懶和敷衍問題，也不會(huì)產(chǎn)生那種只會(huì)按別人眼色行事的消極的依附心理。

我認(rèn)為如果想要通過小干部來培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，就應(yīng)該注重小干部能力的培養(yǎng)有能力并且自主管理意識(shí)強(qiáng)的小干部，能夠起到榜樣帶頭作用，言傳身教，大大提升學(xué)生自主管理意識(shí)。

而對(duì)于小干部培養(yǎng)這方面我也做了很多引導(dǎo)。比如我班的班長(zhǎng)，她為人親和，樂于助人無論男生還是女生都很喜歡她，然而在日常班級(jí)管理中，由于她不愿意去得罪同學(xué)，經(jīng)常對(duì)于犯錯(cuò)同學(xué)采取包庇的態(tài)度，致使班級(jí)曾出現(xiàn)一段時(shí)間混亂。

我和她談話，發(fā)現(xiàn)她雖然是一個(gè)嚴(yán)格要求自己，自主管理能力很強(qiáng)的學(xué)生，但對(duì)于其他同學(xué)她總覺得應(yīng)該更寬容一點(diǎn)。我糾正了她這樣的想法，讓她意識(shí)到糾正同學(xué)的錯(cuò)誤不僅是為了管理好班級(jí)，學(xué)校園文化設(shè)計(jì)施工更是為了幫助那些同學(xué)提高自我管理意識(shí)，幫助他們成長(zhǎng)。

還有我班的紀(jì)律委員，學(xué)習(xí)好、人緣好，為人大方熱情，被同學(xué)們推選為紀(jì)律委員，可由于他之前并未擔(dān)任過紀(jì)律委員這一職務(wù)，在班級(jí)管理中缺乏經(jīng)驗(yàn)，屢次碰壁，學(xué)校園文化設(shè)計(jì)施工不僅班級(jí)沒有管理好，自己的成績(jī)也受到了影響，心態(tài)也受到了打擊。

經(jīng)過我的引導(dǎo)，他認(rèn)識(shí)到班級(jí)紀(jì)律的管理，不僅僅是要他一個(gè)人去發(fā)現(xiàn)問題，更是要讓每一名同學(xué)都發(fā)現(xiàn)問題并且認(rèn)識(shí)到問題的重要性。班級(jí)是所有同學(xué)共同的家，要讓每一個(gè)同學(xué)都有主人翁意識(shí)，管好自己并能夠在他人犯錯(cuò)時(shí)提醒別人。