校園文化建設(shè)為校本課程有特色的一環(huán)，在幫助學(xué)生達(dá)成深度學(xué)習(xí)具有一定的支持作用。微型課程又被稱為專題式課程、短期課程或者模塊課程，是一種周期短(最短的一門課程3一4周即可完成)、內(nèi)容豐富、知識(shí)范圍廣的校本拓展課程。
此課程是根據(jù)教師專長(zhǎng)、能力、興趣以及學(xué)生的需要，由教師自主申報(bào)，學(xué)校審核。其因自身的靈活性、實(shí)用性、獨(dú)立性而深受教師與學(xué)生們的推崇和喜愛(ài)，學(xué)校已堅(jiān)持開(kāi)設(shè)多年。這些學(xué)校品牌策劃課程不僅涉獵面廣，而且內(nèi)容更新快，學(xué)校品牌策劃多選擇與學(xué)生當(dāng)下的生活和需要密切相關(guān)的主題，有心理篇、生命篇、禮儀篇、科學(xué)篇、勵(lì)志篇和藝術(shù)篇。
初中處于青春期的關(guān)鍵階段，學(xué)校品牌策劃此階段因其矛盾的特性，具有叛逆的特質(zhì)，學(xué)習(xí)心理學(xué)類、生命類課程，如“珍惜生命熱愛(ài)生活”“飛揚(yáng)青春相伴花季”能讓初中生認(rèn)識(shí)青春期，學(xué)校品牌策劃學(xué)習(xí)安全地生存、校園文化建設(shè)快樂(lè)地生活，珍重生命，以健康的心理狀態(tài)順利進(jìn)入高中。勵(lì)志類微型課程，能幫助初中學(xué)生找到未來(lái)的定位，鼓勵(lì)他們克服困難勇往直前。
現(xiàn)在的校園文化建設(shè)又相對(duì)成長(zhǎng)條件優(yōu)越，較為自我，學(xué)校品牌策劃通過(guò)微型課程的禮儀課，讓學(xué)生更為自尊自愛(ài)，促進(jìn)全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展。微型課程的藝術(shù)篇如“佚于時(shí)空的巨作”“書(shū)畫那些事”“管樂(lè)賞析”，學(xué)習(xí)藝術(shù)的精華，探尋藝術(shù)的魅力，學(xué)校品牌策劃豐富生活，提高審美。除本校老師外，學(xué)校充分發(fā)動(dòng)了社會(huì)資源和家長(zhǎng)資源，把專家型家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)教室開(kāi)設(shè)課程，如由電視臺(tái)氣象節(jié)目主持人開(kāi)設(shè)“生活與天氣”課：由兒童保健醫(yī)生開(kāi)設(shè)“飲食與健康”課；由報(bào)社攝影部主任開(kāi)設(shè)“攝影藝術(shù)”課，由生命科學(xué)教授開(kāi)設(shè)“保護(hù)動(dòng)物學(xué)”課，由國(guó)學(xué)講師開(kāi)設(shè)“透過(guò)《論語(yǔ)》話《西游》”課等。
還有環(huán)保知識(shí)、法律常識(shí)、航空安全演示等，為學(xué)生打開(kāi)了大千世界的大門，既形成學(xué)校與家長(zhǎng)的良性互動(dòng)，又拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提升了學(xué)生的校園生活品質(zhì)。
以“打造書(shū)香氛圍，塑造人文校園”為目標(biāo)建設(shè)的書(shū)香校園課程，每天三分鐘課前演講；每日一句名言警句；每周一張“書(shū)香小報(bào)”，尤其是每周一堂“品讀微課”，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，優(yōu)化整合資源，通過(guò)聲音和圖像的交互功能，制作成學(xué)生喜歡的微課，不僅延展了學(xué)習(xí)時(shí)空，還實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的便利化、個(gè)性化。學(xué)校品牌策劃還有其他各種品牌書(shū)香活動(dòng)，既獨(dú)立存在又互為補(bǔ)充、互相交融的課程形態(tài)，構(gòu)成了學(xué)校極具特色的語(yǔ)文校本課程，并以其豐富的形式、有機(jī)的組合、時(shí)空的交錯(cuò)和跨學(xué)科知識(shí)的融合，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和潛在的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，學(xué)校品牌策劃全面提升了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。
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