東莞樟村拔萃學(xué)校幼兒園作品墻實(shí)施方案
學(xué)生在課題研究的時(shí)候，需要走出校園，與社會(huì)不同的人群或事物接觸，學(xué)會(huì)了與不同的對象溝通，學(xué)會(huì)了細(xì)致地觀察幼兒園作品墻生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)了自主探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。書香校園，營造良好的閱讀氛圍，以多彩的書香活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)生在參與的過程中，品味書帶來的精神食糧，提升語文素養(yǎng)。社團(tuán)課程，學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇適合自己的課程，加入相應(yīng)的社團(tuán)，學(xué)習(xí)特定的知識(shí)。例如學(xué)生在攝影社學(xué)習(xí)有關(guān)攝影方面的知識(shí)，使得學(xué)生能在生活中運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)拍出精美的照片。再如管樂社的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂的熏陶中，學(xué)會(huì)審美，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作，或得到職業(yè)的敲門磚。微講座，涉及面廣，往往圍繞某一主題，與學(xué)生一起分享，譬如心理類講座，講述青春期的心理特點(diǎn)，從認(rèn)知、情緒、道德發(fā)展、友誼等具體方面剖析初中生的表現(xiàn)，讓學(xué)生在清楚了解自己的同時(shí)，幼兒園作品墻學(xué)會(huì)如何與這樣的自己相處，如何與他人相處，或找到生存的意義，珍惜現(xiàn)在的自己、家人、朋友、教師。
幼兒園作品墻-反饋學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
為了促進(jìn)學(xué)生全面、自主的發(fā)展，長期以來，教學(xué)重點(diǎn)緊緊圍繞“大力推行自主學(xué)習(xí)，幼兒園作品墻實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展”開展實(shí)施。自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，必須要有優(yōu)質(zhì)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)制度。學(xué)校為進(jìn)一步有效發(fā)揮自主監(jiān)控和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生自覺地將學(xué)習(xí)診斷與學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，自己找到學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)和增長點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用分析性、幼兒園作品墻創(chuàng)造性和實(shí)踐性思維的高階能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。
東莞樟村拔萃學(xué)校幼兒園作品墻實(shí)施方案
幼兒園作品墻系統(tǒng)是依據(jù)教學(xué)測量原理，運(yùn)用多維度統(tǒng)計(jì)分析，通過記錄和分析學(xué)生學(xué)習(xí)的過程數(shù)據(jù)，形成對學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)的可視化診斷，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和障礙，提供個(gè)性化的解決方案。該項(xiàng)工作在我校已經(jīng)形成了經(jīng)驗(yàn)，從校方組織考試質(zhì)量評(píng)析、教師個(gè)人質(zhì)量分析到發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)問題，從學(xué)生和家長通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成自我診斷到網(wǎng)上提問、尋求教師個(gè)別輔導(dǎo)，幼兒園作品墻最后進(jìn)入系統(tǒng)題庫選擇同類試題精確補(bǔ)漏，路線清晰、操作明確。
