行萬里路，帶課題走天下“走近大熊貓”課題組學生遠赴四川考察，“西南地區(qū)喀斯特地貌景觀的形成與現(xiàn)狀調(diào)查”課題組流連于桂林特殊地質(zhì)奇觀，“大西北地質(zhì)研學”課題組深入甘肅腹地走訪踏查等，而
校園文化方案這一系列的研學活動，既將課本所學知識深化、拓展、融會貫通，培養(yǎng)了學生團隊合作精神，增強了他們學習的主動性以及創(chuàng)新精神和科研素質(zhì)，也提高了他們合理有效安排時間的能力、融入社會的能力、與人溝通的能力以及分析問題的能力?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”——在校園文化方案各種親身實踐和深入求索中，校園文化中學的同學們真正做到了“讀萬卷書，行萬里路”。
國際交流，校園文化方案著眼未來發(fā)展學校教育必須不斷拓寬眼界，著眼于未來，校園文化中學遠瞻學生將來所面臨的世界大環(huán)境，想方設法為學生提供國際交流的機會。除了每學年的海外游學實踐以外，我校畢業(yè)的優(yōu)質(zhì)留學生也是學校進行世界觀教育的重要資源，如曾多次前往公益活動的張同學。
以及校園文化方案榮獲澳洲年度最佳外籍留學生的杜同學等畢業(yè)生，都會受邀以講座、視頻、信件等形式與母校師生互動，受到同學們的熱烈歡迎。學校的英語教研組與海外中學建立友好往來，鼓勵學生與國外同齡人開展文化交流，通過書信往來，增進了解、促進文化交流、拓寬國際視野。二、高度的自我管理為實現(xiàn)自我發(fā)展奠定基礎。
“培養(yǎng)‘人’的學校不能只盯著分數(shù)，最好的教育是自我教育?！毙@文化中學的育人目標包含著對學生發(fā)展目的的期待，校園文化方案要教會學生學習和做人的態(tài)度與方法，培養(yǎng)“克己、自律”的優(yōu)秀品質(zhì)，收獲最好的未來?？v深育人目標的主線條的“提高學生自我管理、自主發(fā)展能力的實踐研究”作為全校共同參與的大型市級課題。
歷經(jīng)近兩年的實踐研究，不但順利結(jié)題，更收獲了大量在學生學習、情緒、生活三方面自我管理能力培養(yǎng)上的實踐和理論經(jīng)驗。諸多學生在自我管理、自我教育和自我服務上的好方法，被用來培養(yǎng)學生良好的自律能力、自主參與能力和自我發(fā)展能力，學校為學生主體作用的充分發(fā)揮提供平臺，校園文化方案創(chuàng)造更高品質(zhì)的校園生活。三大能力培養(yǎng)的核心理念和方式如下：
學校以陽光聊天工作室、學生心理課題研究中心、情緒智力系列課程為抓手的培養(yǎng)，提高了學生在觀察體會他人情緒、認知重評、處理情緒問題等方面的能力；校園文化方案通過在學習過程中確定目標、制訂計劃、選擇方法、管理實踐、調(diào)節(jié)努力程度、執(zhí)行計劃、反饋與分析效果、補救措施等學習方式和態(tài)度的引導。
