開(kāi)拓式。就外部環(huán)境、學(xué)校文化墻設(shè)計(jì)事物而言,彼此之間往往存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,學(xué)生的興趣點(diǎn)可能僅僅在某一個(gè)點(diǎn)或若干方面,屬于“興趣淺層”的功能開(kāi)發(fā)據(jù)此,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所感興趣的話題進(jìn)行深入開(kāi)拓,鼓勵(lì)他們從不同角度展開(kāi)探索,例如根據(jù)這一課程主題,興趣點(diǎn)不應(yīng)僅局限于電視內(nèi)容、演員簡(jiǎn)介、故事情節(jié)等還要引導(dǎo)學(xué)生深入解剖電視作品的意義,融合在時(shí)代背景、學(xué)校文化墻設(shè)計(jì)歷史背景中去思考,這種作業(yè)設(shè)計(jì)可以擴(kuò)展學(xué)生思維廣度、深度。
研究式。該作業(yè)設(shè)計(jì)理念涉及興趣的深入層次,即以一種興趣為出發(fā)點(diǎn),逐漸接觸到學(xué)術(shù)探討的范圍,可以理解為“進(jìn)階性作業(yè)”。例如,基于跨文化交際理論在教學(xué)實(shí)踐中的滲透,讓學(xué)生圍繞著一個(gè)感興趣的話題,研究中西方文化背景、歷史進(jìn)程、社會(huì)制度等。
學(xué)校文化墻設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)多主體作業(yè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
現(xiàn)代教育提倡生本位教學(xué)方式,主張學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)主體,在教學(xué)過(guò)程程中占據(jù)更加主動(dòng)的地位。因此,學(xué)校文化墻設(shè)計(jì)教師在設(shè)計(jì)英作業(yè)過(guò)程中,應(yīng)給予學(xué)生更多參與空間,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、讓作業(yè)業(yè)突破傳統(tǒng),更有新意。
