這條原則主要針對成績較好的學(xué)生“吃不飽”而學(xué)困生“吃多了”的情況。我們法治文化墻知道數(shù)學(xué)課后作業(yè)內(nèi)容有基礎(chǔ)作業(yè)、練習(xí)作業(yè)和提升作業(yè)三個部分。
成績較好的學(xué)生可以做多一點的提升作業(yè),而法治文化墻基礎(chǔ)較差的學(xué)生主要是優(yōu)先完成基礎(chǔ)作業(yè)和練習(xí)作業(yè)這兩個部分,對于提升的內(nèi)容可以靈活選擇去做,這樣可以保證學(xué)困生“吃完吃夠”,也能照顧到優(yōu)秀學(xué)生想“吃好點”“多吃點”的需要。
趣味化作業(yè)
傳統(tǒng)單一刻板的題海戰(zhàn)術(shù)作業(yè)形式,盡管能夠起到較好的鞏固復(fù)習(xí)作用,但卻機械、枯燥,容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。同時,由于無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造性思維,僅能夠在短期記憶方面有所成效,不利于學(xué)生的長期記憶及數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。
因此,法治文化墻要提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性,必須改變傳統(tǒng)刻板單一的作業(yè)形式,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計多樣化、趣味化的作業(yè)內(nèi)容。同時,題目要具有代表性和典型性,能夠起到畫龍點睛的作用。
法治文化墻生活化作業(yè)
數(shù)學(xué)與人們的日常生活具有緊密聯(lián)系,將數(shù)學(xué)作業(yè)與日常生活緊密相連,不僅能夠提高作業(yè)的趣味性,更能夠増加作業(yè)的實用性,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,法治文化墻提升其知識應(yīng)用能力可結(jié)合日常衣食住行,設(shè)計與購買文具、乘坐公交車等與學(xué)生生活貼合緊密的題目,幫助學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)。
法治文化墻用“分層作業(yè)”實現(xiàn)輕負(fù)增效的實踐研究
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂稿)指出:教學(xué)要向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性的發(fā)展,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。法治文化墻課程內(nèi)容應(yīng)該注意層次化和多樣化的呈現(xiàn),以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。因此我們在教學(xué)中應(yīng)著眼于數(shù)學(xué)新課改的思想,達(dá)成不同的學(xué)生能得到不同的發(fā)展的目標(biāo)。
