校園文化墻在實(shí)際教學(xué)中,有不少教師在備課中往往忽略了對(duì)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的精心設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)的作業(yè)多為枯燥的反復(fù)練習(xí),或是繁瑣的偏題怪題。這樣的作業(yè),在一定程度上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,僵化了學(xué)生的思維,遏制了學(xué)生的創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)往往是煩而生厭,或是望而卻步。
從問(wèn)卷中可以看出,學(xué)生們對(duì)于如今的作業(yè)類(lèi)型覺(jué)得滿意的很少,大部分人都希望有所改變,那么,校園文化墻怎樣的變化才是學(xué)生們期望的呢?
而無(wú)論是增加活動(dòng)作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)或是增加討論式作業(yè),大部分學(xué)生認(rèn)為這樣的作業(yè)類(lèi)型改變有利于激起他們的學(xué)習(xí)興趣。校園文化墻還有學(xué)生認(rèn)為改變作業(yè)的類(lèi)型能夠提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)或是學(xué)習(xí)效率。有的學(xué)生還認(rèn)為實(shí)踐作業(yè)有利于他們直觀理解課堂上所學(xué)的概念,有利于他們記住上課所學(xué)的內(nèi)容。
由問(wèn)卷調(diào)查可見(jiàn),大部分的同學(xué)對(duì)于作業(yè)類(lèi)型的改變都抱有期待。因此,校園文化墻豐富課后作業(yè)的型,把作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),與培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力結(jié)合起來(lái),采用生動(dòng)活潑的形式,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),才能充分發(fā)揮課后作業(yè)應(yīng)有的作用。
所以校園文化墻要在原有的作業(yè)類(lèi)型上做改變,讓作業(yè)類(lèi)型多起來(lái)。利用活動(dòng)作業(yè)啟發(fā)學(xué)生們探索研究的興趣,利用實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用,讓他們能夠直觀地了解上課所學(xué)的內(nèi)容。提高初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)有效性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析.
結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷中關(guān)于課后作業(yè)類(lèi)型、作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容的問(wèn)題,與學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)設(shè)計(jì)的期待意向,我從三個(gè)方面來(lái)做了實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下:
校園文化墻結(jié)果呈現(xiàn):學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),且正確率都在80%以上:學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生完成作業(yè)情況較差,正確率不足50%,有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。書(shū)面作業(yè)完成情況與對(duì)照組相似活動(dòng)題完成情況上,成績(jī)較好的學(xué)生完成率較高,成績(jī)較差的學(xué)生完成度低,但是都積極參與討論解決。
