布置活動作業(yè)時,學(xué)生們的熱情高漲,大家都在認(rèn)真地參與討論解決,校園文化設(shè)計從中我們可以看出設(shè)計不同形式的作業(yè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著明顯的影響。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說,他們對除書面作業(yè)以外的其他形式的作業(yè)更感興趣。雖然活動作業(yè)、實踐作業(yè)、校園文化設(shè)計討論式作業(yè)都是不強制要求做出答案,但是同學(xué)們都會積極尋求解決的方法,并且樂于與其他同學(xué)分享。
結(jié)果呈現(xiàn):學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),且正確率都在80%以上:學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生完成作業(yè)情況較差,正確率不足50%,有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。書面作業(yè)完成情況與對照組相似活動題完成情況上,校園文化設(shè)計成績較好的學(xué)生完成率較高,成績較差的學(xué)生完成度低,但是都積極參與討論解決。
校園文化設(shè)計實驗分析:該部分是在作業(yè)類型(形式類型)上做出的實驗設(shè)計,對于作業(yè)的題型來說主要是書面作業(yè),其中,我們減少了書面作業(yè)的量,增加了一道活動題(口頭作業(yè)、討論式活動作業(yè)),完成的時間其實是相差無幾的布置活動作業(yè)時,學(xué)生們的熱情高漲,大家都在認(rèn)真地參與討論解決,校園文化設(shè)計從中我們可以看出設(shè)計不同形式的作業(yè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著明顯的影響。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說,他們對除書面作業(yè)以外的其他形式的作業(yè)更感興趣。
雖然活動作業(yè)、實踐作業(yè)、討論式作業(yè)都是不強制要求做出答案,但是同學(xué)們都會積極尋求解決的方法,并且樂于與其他同學(xué)分享。校園文化設(shè)計在活動作業(yè)難度比較高的時候,作業(yè)會在布置時引起一系列討論,但是到詢問作業(yè)答案的時候,成績較好的學(xué)生和成績較差的學(xué)生表現(xiàn)截然相反。
有的學(xué)生完成了活動作業(yè)并且寫出了完整的答案,有的同學(xué)只是在布置時相聚討論思路,但是校園文化設(shè)計最后并沒有真正地做出來題目?？梢哉f書面式作業(yè)起到的效果仍舊是第一位的,而活動式討論式作業(yè)對于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面。
