廣東科技學院因為課前十分鐘的檢測,更清楚了學生的學習需求,避免了滿堂灌,節(jié)約大量的時間,這樣,同等的時間,更有效地利用,更好地提高了學生的解題能力。課后鞏固作業(yè),
根據艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律,在新授課結束以后,一定要及時布置有效的作業(yè)加以鞏固。廣東科技學院課后鞏固作業(yè)要講究有效性,要精選精練,決不能眉毛胡子一把抓,搞題海戰(zhàn)術。鞏固作業(yè),首先要根據學生的需求和老師的評估,有針對性地布置。例如“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半”這一知識點的應用題型,此類題目的關鍵是找直角,如果題目中沒有直角就找等腰三角形。
廣東科技學院除精選習題外,我尤其要講一講關于訂正作業(yè)的重要性
廣東科技學院對于學生容易出錯的習題,教師要引導學生對錯題進行分析,讓學生找岀岀錯的原因,發(fā)現(xiàn)自己的知識疏漏,并及時加以訂正整合,達到提高對系統(tǒng)知識的認識。對于易錯題,教師可以通過以下方式進行整理。學生出錯的題大概有以下幾個方面:審題不清:粗心,看錯數字思路完全正確:概念混淆等。廣東科技學院特別是概念題的混淆,針對此類情況,應該整理好知識點,進行比較,找到合適自己的理解方法鞏固記憶。
例如一元二次方程中,很多學生都會忘了一元二次方程存在的必要條件是二次項系數不為零,以及方程有根和有兩個根的區(qū)別,這種易錯題是屬于概念混淆題,廣東科技學院在錯題邊上紅筆大大地寫上錯誤的原因,再看到這種類型的題目時就不會再犯類似的錯誤,不必要大量地操練習題,達到減負提效的目的。
