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理念是魂 是文化建設(shè)的根本
和智的一切服務(wù)均從理念開始
以創(chuàng)新締造學(xué)校的文化力、品牌力!

教育品牌策劃_東莞市嶺南學(xué)校法治文化墻

教育品牌策劃新課程改革已經(jīng)進行十余年,它的核心理念一一為了每一位學(xué)生的發(fā)展也已深入人心。在我校,各位教師都已深入學(xué)習(xí)和接受過新課程培訓(xùn),都已認識到,在新課程實施中,教學(xué)必須面向全體學(xué)生,認清我們每個學(xué)生的優(yōu)勢和特點,教育品牌策劃使每位學(xué)生都能走上各自不同的成才之路,成長為在各自的工作領(lǐng)域中有用的人才。

教育品牌策劃課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,教師的備課要備教材,備學(xué)生,備教法,備學(xué)法,以“學(xué)生為本”的教學(xué)思想要求教師們要把學(xué)習(xí)知識的任務(wù)布置給學(xué)生,讓他們通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的任務(wù)就是組織調(diào)動、答疑解惑、指導(dǎo)服務(wù)。


教育品牌策劃_東莞市嶺南學(xué)校法治文化墻


教育品牌策劃在以“知識為本”的傳統(tǒng)教學(xué)思想長期的指導(dǎo)下,我們教師的備課關(guān)注更多的是備教材和備教法,教師們習(xí)慣了事先自己預(yù)設(shè)學(xué)生的重難點,在此基礎(chǔ)上進行備課,然后再直接把知識講給學(xué)生聽,學(xué)生所需要做的事情就是被動接受,死記硬背,這種教學(xué)遺漏了學(xué)生自己提岀問題和解決問題的環(huán)節(jié),也忽視了學(xué)生們能力的培養(yǎng)。針對教學(xué)中過分關(guān)注教材和教法,忽視學(xué)習(xí)的主體—一“學(xué)生”的學(xué)這一問題,教育品牌策劃一個好的解決方法就是推行“先學(xué)后教,以學(xué)定教”。在具體操作中,我認為導(dǎo)學(xué)案”是推行“以學(xué)定教”、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個非常好的做法。

“導(dǎo)學(xué)案”,關(guān)鍵詞在“導(dǎo)”上,就是在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,按照學(xué)生的具體情況來確定教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和進行教學(xué)設(shè)計。教師的“教”要服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”,學(xué)生要利用導(dǎo)學(xué)案來學(xué)會學(xué)習(xí)方法,變過去的“學(xué)會”為現(xiàn)在的“會學(xué)”。

做好“導(dǎo)學(xué)案”,教師的首要任務(wù)就是要轉(zhuǎn)變觀念,要牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人,要從根本上改變重教師“教”、輕學(xué)生“學(xué)”的做法,突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

做好“導(dǎo)學(xué)案”,教師首先要做到認真鉆研教材,分析學(xué)生實際情況,包括了解學(xué)生的原有知識儲備等情況,為教學(xué)流程做預(yù)設(shè)。其次應(yīng)側(cè)重點撥關(guān)鍵、啟發(fā)問題、激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生能進入自主的、探究式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教育品牌策劃“導(dǎo)學(xué)案”的組成常包括以下幾點:學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達標(biāo)檢測。


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