學(xué)校校園文化建設(shè)從重點、難點處,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生接觸到一篇新課文時,往往有些語句不能一下子讀懂,這就是文章的重點、難點。教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著主線問題進行默讀課文,找岀文中精彩的語句或感受最深的地方,進行理解,引導(dǎo)學(xué)生直撲重點,從內(nèi)容上思考。學(xué)校校園文化建設(shè)例如部編本六年級上的第一單元《草原》中文章最后一句“蒙漢情深何忍別,天涯比草話斜陽”,學(xué)生可就此提問:“這句話的含義是什么?和文章主旨的關(guān)系是?”也可以從寫法上考慮:“文章引用詩句有什么作用?”
學(xué)校校園文化建設(shè)文章的某些特殊寫法一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點問題,再如部編本六年級上《窮人》第一段中:“文章重點寫桑娜夫婦的善良心靈,為何用大量的文筆描寫屋外的風(fēng)暴,屋內(nèi)的整潔?”引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本內(nèi)容解決問題,從而直接突破難點,了解寫法——通過大量的環(huán)境描寫,推動下文桑娜出門看鄰居的故事情節(jié),襯托桑娜夫婦在如此窮苦環(huán)境下,善良心靈的可貴!
學(xué)校校園文化建設(shè)從文章的繁筆處多質(zhì)疑
高明的作家,往往惜墨如金,如果他在文章中不厭其煩反復(fù)寫到某一內(nèi)容,這肯定是有深刻用意的。例如《祝?！分卸啻螌懙较榱稚┑摹把劬Α?作者正是通過對祥林嫂不同時期眼睛的描寫來表現(xiàn)其悲慘命運,學(xué)校校園文化建設(shè)從而揭示造成祥林嫂悲慘命運的原因。
從文章的矛盾處質(zhì)疑
這里的矛盾是指不合生活的邏輯,不合常理,但在文學(xué)作品中恰恰最符合人物內(nèi)心的真實世界。我們要讀懂作者的內(nèi)心世界,就要在矛盾中尋找秘密。如孟浩然的《宿建德江》中有這樣的句子“野曠天低樹,江清月近人”,學(xué)生在閱讀時常常忽略,但這一句恰恰是理解詩句的關(guān)鍵。學(xué)校校園文化建設(shè)這句話說天比樹還要低,月亮離人很近,這與我們認(rèn)知的常識不相符。
