地圖幫助學生逐步山簡單到復(fù)朵、山單一地理要素到多要素組合的區(qū)域認識，
華南師范大學附屬還可以進行區(qū)域之間的比較，分析區(qū)域之間的聯(lián)系「課堂教學發(fā)現(xiàn)，學生對于一些特殊地理事物所在區(qū)域具冇很強的好奇心和求知欲，因此可以培養(yǎng)學生學習地理的興趣：例如典型地質(zhì)地貌分布區(qū)，通過實地研學體驗，利用多種地圖綜合分析，將實踐力轉(zhuǎn)化為所學知識，形成區(qū)域認知。華南師范大學附屬社團活動的趣味性是吸引學生的蟲要指標，可通過地圖繪制的形式，尤其是創(chuàng)總地圖的繪制，營造直觀、生動的教學環(huán)境。
東莞西湖新亞學校華南師范大學附屬建設(shè)橫幅
通過華南師范大學附屬多元學科融合，培養(yǎng)學生綜合思維
根據(jù)《上海市初中地理學科教學基本要求》，在初中地理核心能力中，地理空間思維能力山辨識空間要素、雄立空間聯(lián)系、華南師范大學附屬形成空間決策構(gòu)成。在中學地理的學習中，多學科融合有利于輔助學生理解地理要素之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維，同時也能提高學生的跨學科素養(yǎng)。
華南師范大學附屬-社團活動與
校園文化建設(shè)自然學科的融合
地理學習過程中運用物理、化學、數(shù)學的基本概念以及思維視角，冇助于幫助學生全而理解地理知識.例如'"1分析晝夜溫差時，華南師范大學附屬需借用物理、"I中的“比熱容”這一巫要概念幫助理解：探究環(huán)境汚染時，光化學煙霧和大氣污染需要一些化學知識的補充：而運用數(shù)學視角分析地球運動，可以幫助學生理解、掌握基本規(guī)律。因此在社團活動設(shè)汁上要積極7找地理知識與其他學科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的理性思維以及正確的地理意識。
社團活動與人文學科的融合
東莞西湖新亞學校華南師范大學附屬建設(shè)橫幅
華南師范大學附屬與人文學科之間的聯(lián)系也十分密切。人文學科中的語文、歷史、音斥等可以豐富社團活動形式。例如對所探究的活動內(nèi)容包含的地理原理，以詩歌的形式，或者音樂填詞的形式進行表達，而一些地理名稱的背后也有一些引人入勝的歷史小故事。《基于大概念的高中地理跨學科教學資源的整合》一文提到，地理核心素養(yǎng)倡導(dǎo)的人地協(xié)調(diào)觀是經(jīng)過一定歷史影響積淀后形成的人地觀念，綜合思維也是在一定時空綜合下的思維過程，華南師范大學附屬區(qū)域認知更是離不開區(qū)域發(fā)展的歷史主線，可通過歷史地圖，形成對某一區(qū)域在時間、空間上的縱向、橫向聯(lián)系，在地理教學中，滲透中華傳統(tǒng)文化，使教學內(nèi)涵兼具綜合性和人文性。
