橋頭第五學(xué)校校園文化墻設(shè)計(jì)工程決算報(bào)告書(shū)
校園文化墻設(shè)計(jì)項(xiàng)目性探究類作業(yè)在這里指的是：通過(guò)某一問(wèn)題，將幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)貫徹組合，重知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作意識(shí)、探究意識(shí)，能挖掘?qū)W生的綜合能力的綜合性作業(yè)。通常有項(xiàng)目主題，在時(shí)間上有彈性，可長(zhǎng)可短，自主安排。在人員分配上，有的可獨(dú)立完成，有的需小組成員合作完成。以“讀書(shū)積累”為例，每學(xué)期初制訂閱讀計(jì)劃后，在本學(xué)期內(nèi)，需完成的配套作業(yè)是：針對(duì)所讀書(shū)目，做一份主題積累，有整理有點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)一篇讀后感或做一份主題小報(bào)；做一次“好書(shū)推薦”匯報(bào)演講。再如，在學(xué)習(xí)了唐詩(shī)單元和宋詞單元，布置校園文化墻設(shè)計(jì)就感興趣的某一位詩(shī)人或詞人，以“走近某人某詩(shī)(詞)”為項(xiàng)目，兩周時(shí)間為期，小組合作，
校園文化墻設(shè)計(jì)-做一次主題探究式學(xué)習(xí)。
每學(xué)期都有年級(jí)規(guī)模的規(guī)定性語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。以預(yù)備年級(jí)的“讀詩(shī)誦詩(shī)，一地詩(shī)情：學(xué)詩(shī)寫(xiě)詩(shī)，滿園畫(huà)意”綜合實(shí)踐活動(dòng)為例，教師設(shè)計(jì)了這樣的主題活動(dòng)方案：
運(yùn)用你所學(xué)到的現(xiàn)代詩(shī)歌知識(shí)，拓展閱讀一組詩(shī)歌，做積累賞析：(2)選擇你最喜歡的一首現(xiàn)代詩(shī)歌，聽(tīng)錄音范讀，再配上合適的音樂(lè)，誦讀給你的父母聽(tīng)；(3)模仿《寫(xiě)給云》等詩(shī)歌，創(chuàng)作一首小詩(shī)，注意主題和語(yǔ)言形式；(4)參加一次詩(shī)歌朗誦比賽，先在班級(jí)展示選拔，再由年級(jí)組舉行沙龍。
以初一年級(jí)的“品讀經(jīng)典，走近名著”綜合實(shí)踐活動(dòng)為例，校園文化墻設(shè)計(jì)了如下主題活動(dòng)方案：
橋頭第五學(xué)校校園文化墻設(shè)計(jì)工程決算報(bào)告書(shū)
做主題積累：整理各類知識(shí)點(diǎn)，概括情節(jié)，點(diǎn)評(píng)人物；(2)撰寫(xiě)一篇讀后感：(3)小組合作：選取能反映人物性格特征的情節(jié)，校園文化墻設(shè)計(jì)改編成課本劇，自導(dǎo)自演；(4)一次四大名著知識(shí)過(guò)關(guān)測(cè)試(每位學(xué)生)；一次“品讀經(jīng)典，走近名著”年級(jí)沙龍，含知識(shí)競(jìng)賽和匯報(bào)表演(選拔學(xué)生)。
