如每周一堂“品讀”微課，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，
學(xué)校品牌策劃延展了學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)便利化、個(gè)性化。有的微課重在培養(yǎng)學(xué)生諸如朗讀、語(yǔ)言品賞等能力，如預(yù)備年級(jí)推岀的微課《少年中國(guó)說》，有個(gè)別朗讀，有集體朗誦，更有對(duì)語(yǔ)速、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感把握的朗讀指導(dǎo)，這就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課外時(shí)間、在家里，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，只要自我時(shí)間的允許，學(xué)校品牌策劃照樣能學(xué)習(xí)朗誦有的微課實(shí)現(xiàn)了課堂前置的目的，助力學(xué)生預(yù)習(xí)。
東莞唐洪學(xué)校學(xué)校品牌策劃建設(shè)綱要
如初二年級(jí)在學(xué)習(xí)《最后一課》前，學(xué)校品牌策劃先推出相關(guān)微課，介紹普法戰(zhàn)爭(zhēng)等時(shí)代背景，介紹作者創(chuàng)作緣起，概括情節(jié)，梳理小說人物關(guān)系等同學(xué)們?cè)谡n前在家里自主學(xué)習(xí)了這針對(duì)性很強(qiáng)的主題微課，進(jìn)行了很好的預(yù)習(xí)，再在課堂上學(xué)刁時(shí)，就既豐富了信息容量，又能更深入地浸潤(rùn)文本，學(xué)習(xí)效果自然更好。微課也可出現(xiàn)在課后學(xué)習(xí)。
初二年級(jí)學(xué)習(xí)外國(guó)短篇小說主題單元后，學(xué)生對(duì)世界三大短篇小說巨匠有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)校品牌策劃對(duì)其作品風(fēng)格也有了一定的鑒賞能力，這時(shí)可補(bǔ)充歐·亨利的《麥琪的禮物》、莫泊桑的《項(xiàng)鏈》等鑒賞微課，讓學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)中，更進(jìn)一步地走近作家作品。再如寒暑假布置不同年級(jí)的學(xué)生閱讀《城南舊事》《林清玄散文》《蘇東坡傳》等，分別配以“《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》導(dǎo)讀”“走近林清玄”“林語(yǔ)堂和他的《蘇東坡傳》”等主題微課，這就實(shí)現(xiàn)了哪怕是在假期里，學(xué)校品牌策劃也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)閱讀作品更有興趣，也更有收獲
學(xué)校品牌策劃再以讀書積累為例。從時(shí)間上來看，讀書任務(wù)以一學(xué)期為周期布置，而讀書筆記、點(diǎn)評(píng)鑒賞類積累作業(yè)，則是布置成每周的彈性作業(yè)，每周一查一交流。在空間上來看，每周有一節(jié)進(jìn)課表的閱讀課，有兩次自主閱讀的校內(nèi)課余時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)學(xué)校閱覽室、圖書館，以班級(jí)的形式進(jìn)行閱讀。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)都設(shè)有“圖書角”，好書漂流，學(xué)生在學(xué)校的任何課余時(shí)間，都可以隨手取閱。而在校外，學(xué)校品牌策劃組織“小手牽大手”的“書香家庭”讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書館、書店、上海書展等，還推薦觀看“奇葩說”“詩(shī)詞大會(huì)”“朗讀者”等節(jié)目，走進(jìn)博物館、藝術(shù)廳，通過另一種閱讀形式，整體構(gòu)建時(shí)空交錯(cuò)的立體閱讀環(huán)境。
教學(xué)中，我們還努力為學(xué)生創(chuàng)造在各種復(fù)雜情境中綜合運(yùn)用各種知識(shí)、技能的平臺(tái)。如項(xiàng)目性探究類作業(yè)”，很多時(shí)候需要小組合作，在規(guī)定的一段時(shí)間內(nèi)，不僅在課內(nèi)，更要利用書籍、學(xué)校品牌策劃網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，走進(jìn)圖書館、社區(qū)等場(chǎng)所，采訪相關(guān)人士，挖掘資源，整合信息，探究問題，完成匯報(bào)。再如除了年級(jí)層面的規(guī)定性的綜合實(shí)踐活動(dòng)外，平日教學(xué)中，也會(huì)設(shè)計(jì)微活動(dòng)。在學(xué)習(xí)了《賣炭翁》《蚊子和獅子》等作品后，會(huì)組織學(xué)生改編成課本劇，匯報(bào)演出。
東莞唐洪學(xué)校學(xué)校品牌策劃建設(shè)綱要
總之，學(xué)校的學(xué)校品牌策劃語(yǔ)文校本課程將課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外互相促進(jìn)，達(dá)成課內(nèi)得法、課外得益的目的。
