2018年教育部頒布了《普通高中
校園文化建設(shè)實(shí)施方案標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版），在地理素養(yǎng)的基礎(chǔ)上明確了地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。地理核心素養(yǎng)主要包括區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力以及人地協(xié)調(diào)觀。區(qū)域認(rèn)知抬人們運(yùn)用區(qū)域的觀點(diǎn)認(rèn)識地理環(huán)境的思維方式能力，夠能對不同尺度、不同類型的區(qū)域加以認(rèn)識和區(qū)分。綜合思維指人們運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)認(rèn)識地理環(huán)境的思維方式和能力。人類生存的地理環(huán)境是一個綜合體，校園文化建設(shè)實(shí)施方案在不同時空組合條件下，地理要素相互作用，綜合決定著地理環(huán)境的形成和發(fā)展C地理實(shí)踐力指人們在考察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力。
東莞松木山學(xué)校幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案
1. 考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等是地理學(xué)重要的研究方法，也是地理課程重要的學(xué)習(xí)方式「人地協(xié)調(diào)觀指人與地理環(huán)境秉持的止確的價值觀C人地關(guān)系作為地理學(xué)研究的核心主題，校園文化建設(shè)實(shí)施方案面對不斷出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，深刻認(rèn)識到尊重自然規(guī)律的重要性。地理核心素養(yǎng)各要素之間相互滲透，是一個具有相互聯(lián)系的冇機(jī)整體「地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是地理學(xué)科改革的核心理念，也是不斷深化地理課程改革的新指向。
2.
校園文化建設(shè)實(shí)施方案作為地理課程的延伸和拓展，用繞地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，構(gòu)妃與地理課功能互補(bǔ)的課程體系，堅(jiān)持基礎(chǔ)性、拓展性、趣味性并重，可以滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要。通過自主合作的組織形式，在探究中互動學(xué)習(xí)，在自然、社會等真實(shí)情境中開展豐富多樣的地理實(shí)踐活動，強(qiáng)化人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，提升地理學(xué)科方面的品格和能力。因此基于以地理核心素養(yǎng)為指向的地理課程建設(shè)，校園文化建設(shè)實(shí)施方案對促進(jìn)區(qū)域認(rèn)知的提拓、綜合思維的培養(yǎng)、地理實(shí)踐力探索、人地協(xié)調(diào)觀的強(qiáng)化具有重要意義。
那么，在地理實(shí)踐活動中如何實(shí)施呢？
校園文化建設(shè)實(shí)施方案利用各類地圖工具，增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知
東莞松木山學(xué)校幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案
區(qū)域性是地理學(xué)的顯著特點(diǎn)之一，區(qū)域認(rèn)知是人們認(rèn)識地理環(huán)境復(fù)朵性的基本方法。區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)有助于人們從區(qū)域的角度，分析和認(rèn)識地理環(huán)境，理解與人類活動的關(guān)系：《市初中地理學(xué)科教學(xué)基本要求》把地圖作為初中地理的核心能力，描述初中地圖技能的能力要求包括地圖的填繪，地圖的解釋，以及地圖的應(yīng)用構(gòu)成，掌握對地球儀及各類地圖的操作和閱讀能力，校園文化建設(shè)實(shí)施方案認(rèn)識地理現(xiàn)象，闡述地圖信息所蘊(yùn)含的地理事物之間的聯(lián)系，并能夠?qū)δ骋粏栴}做出決策。因此運(yùn)用地圖冇助于提高學(xué)生捉取和分析地理信息的能力。
