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每個(gè)校園文化建設(shè)方案場(chǎng)景有每個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)，每個(gè)場(chǎng)景中的人群的特點(diǎn)也是不同的。比如去哈根達(dá)斯買冰激淋和去超市買老冰棍的用戶，他們的消費(fèi)觀念是不同的。前者大多屬于高消費(fèi)人群;而后者大多屬于中低水平的消費(fèi)人群，即使這些人有能力進(jìn)行高消費(fèi)，他們也不會(huì)采取行動(dòng)。因此，在搭建場(chǎng)景進(jìn)行營(yíng)銷時(shí)，校園文化建設(shè)方案一定要結(jié)合產(chǎn)品的特點(diǎn)選擇合適的場(chǎng)景，并根據(jù)不同的場(chǎng)景制訂擊不同的古銷方案。

校園文化建設(shè)方案——品牌的象征使品牌具有擬人性

在設(shè)計(jì)場(chǎng)景時(shí)，如果可以找到核心用戶，無論是對(duì)場(chǎng)景的體驗(yàn)感提升還是對(duì)產(chǎn)品的傳播，都能起到事半功倍的效果。校園文化建設(shè)方案商家對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行了精準(zhǔn)定位，可以讓核心用戶對(duì)產(chǎn)品和產(chǎn)品的應(yīng)用場(chǎng)景都產(chǎn)生深刻的印象，從而促使用戶跟著自己的需要進(jìn)入相關(guān)的場(chǎng)景中，激發(fā)核心用戶的購(gòu)買欲。

在搭建場(chǎng)景時(shí)，最有效的方法是借助大數(shù)據(jù)，但是收集、校園文化建設(shè)方案分析這些數(shù)據(jù)并不是每個(gè)商家都能夠做到的，而且這是個(gè)十分龐大的工程。因此，一般來說，商家可以根據(jù)產(chǎn)品的特點(diǎn)來確定場(chǎng)景，看產(chǎn)品是偏向哪個(gè)方面的，就選擇哪個(gè)類型的場(chǎng)景，從而確保場(chǎng)景選擇的精準(zhǔn)性。

確定好了場(chǎng)景，接下來就是吸引核心用戶了。那么校園文化建設(shè)方案要如何找到核心用戶，實(shí)現(xiàn)更大的收益呢?通常來說，可以從以下兩個(gè)方面入手。

1．整理用戶的基本資料

所謂核心用戶，指的是有過交易歷史，對(duì)商家有過貢獻(xiàn)的用戶。這些核心用戶通常也會(huì)是下一批的潛在用戶，因此更有可能下單。

商家在與大量的用戶進(jìn)行接觸時(shí)，校園文化建設(shè)方案肯定也會(huì)建立用戶檔案，記下用戶的一些基本資料，比如用戶的貢獻(xiàn)價(jià)值、曾經(jīng)的下單時(shí)間等。而商家就可以根據(jù)這些基本資料對(duì)用戶的貢獻(xiàn)程度或者活躍度進(jìn)行排序，從中選出對(duì)自己更為關(guān)注的用戶，這些就是我們所說的核心用戶。

其實(shí)這并不難理解。這就像是我們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)物，校園文化建設(shè)方案在一家店鋪中消費(fèi)的總費(fèi)用如果超過一定的數(shù)額，店鋪就可能贈(zèng)送一張會(huì)員打折卡或者會(huì)員積分卡。他們的這種做法便是將我們當(dāng)作了核心用戶，希望我們能夠再次去消費(fèi)。

2．尋找相關(guān)用戶的聚集地

校園文化建設(shè)方案——品牌的象征使品牌具有擬人性

在搭建場(chǎng)景進(jìn)行營(yíng)銷時(shí)，找到相關(guān)用戶的聚集地，可以達(dá)到事半功倍的效果。雖然這只會(huì)輻射到某一領(lǐng)域的用戶，校園文化建設(shè)方案覆蓋的范圍并不大，但是由于所針對(duì)的基本都是在某些共同的方面有需求的用戶，也就是商家的核心用戶成員，因此，轉(zhuǎn)化率是很高的。