東莞藝林學(xué)校文化校園德育工作ppt開展順利
在語文校本課程的建設(shè)研究過程中，學(xué)校文化校園除了指向?qū)W生語文核心素養(yǎng)這條宗旨以外，還遵循多樣性、分層性、延續(xù)性、融合性等原則。
1.多樣性:學(xué)校文化校園主要指在校本課程建設(shè)的形式上要多樣化:學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有其多樣性課程內(nèi)容的安排要豐富，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)刁語文的熱情和興趣:對學(xué)生的評價(jià)上也要根據(jù)可操作性、實(shí)效性，建立定量定性相結(jié)合，形式豐富的評價(jià)方案。
2.分層性:充分遵循各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的需求，參照《課程標(biāo)準(zhǔn)》對不同年段學(xué)生的培養(yǎng)要求，學(xué)校文化校園再結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，在語文校本課程的每一項(xiàng)活動中，都分別有不同的要求和目的，但同時(shí)又是可以根據(jù)班級實(shí)情不斷調(diào)整和更新的。當(dāng)然，同時(shí)要充分尊重學(xué)生個體之間的差異。
4.融合性:語文學(xué)科各項(xiàng)校本課程之間相互交融，學(xué)校文化校園互相促進(jìn)，合為整體，語文學(xué)科與其他學(xué)科之間的壁壘也被打破，不同學(xué)科領(lǐng)域的知識不再相互隔絕，而是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行整合和滲透讓學(xué)生的視野和意識有完全不同于往日的變化，顯示出很強(qiáng)的融合性。
學(xué)科內(nèi)部
學(xué)校的語文校本課程體系中，每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動都是相融的，互為影響互為促進(jìn)，讓學(xué)生在直接或間接的體驗(yàn)中，不斷豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，獲得成長
東莞藝林學(xué)校文化校園德育工作ppt開展順利
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對7—9年級的“寫作”提出了明確的要求:“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意?！边@就離不開積累，包含閱讀積累、生活積累、知識積累、情感積累、思想積累等。閱讀是寫作的前提，寫作是閱讀的積累和運(yùn)用，“三分鐘演講”等訓(xùn)練口頭表達(dá)，使口頭語言與書面語言相互促進(jìn)，共同發(fā)展。學(xué)校文化校園通過閱讀任務(wù)的推進(jìn)，學(xué)生接觸到更廣闊的世界，獲得豐富的知識，轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材，加之日常學(xué)校生活中豐富的語文活動經(jīng)歷，學(xué)生便不斷提升了語言文字的運(yùn)用能力，升華了思想內(nèi)涵。
